四川省达州市普通高中2025届第二次诊断性测试语文答案.pdf

语文参考答案第 1页（共 2 页）达州市普通高中2025届第二次诊断性测试语文参考答案1.C。（A 项项，不合文意不合文意；B 项项，“强调众器琴为尊强调众器琴为尊”于文无据于文无据；D 项项，“应遵循儒应遵循儒、道的道的 中和之道中和之道”，偷换概念偷换概念。）2.B。“从而为儒道两家从而为儒道两家琴道琴道的二元弥合构筑起更为和谐的支点的二元弥合构筑起更为和谐的支点”强加因果强加因果。3.B。表明音乐的产生是人心被外物感动而形成的，不是体现儒家思想对古琴的影响。表明音乐的产生是人心被外物感动而形成的，不是体现儒家思想对古琴的影响。4.甲甲：古琴审美境界古琴审美境界（美学思想美学思想/美学境界美学境界）蕴涵蕴涵了了儒家思想儒家思想。乙乙：古琴审美境界古琴审美境界（美学思想美学思想/美学美学境界）境界）渗透渗透着着道家哲学道家哲学。（每句（每句 2 分，分，大意大意对即可对即可。）5.讲究教化功能：讲究教化功能：琴乐需要正人心，止淫邪，涵养性情，教化民众琴乐需要正人心，止淫邪，涵养性情，教化民众。讲究境界追求：讲究境界追求：古琴追古琴追求高雅淡泊的求高雅淡泊的心境和心境和“心物相合心物相合、心琴合一心琴合一”的艺术境界的艺术境界。讲究弹奏要求讲究弹奏要求：弹奏古琴需弹奏古琴需环境优环境优、指法好、取音妙，指法好、取音妙，身心俱正身心俱正。（每点（每点 2 分，大意对即可）分，大意对即可）6.B。（A 项项，两文两文结构结构并不相似并不相似；C 项项，不合文意不合文意，原文为原文为“很多村民不主张孩子多读书很多村民不主张孩子多读书”；D 项项，前后前后并不矛盾）并不矛盾）7.D。应应是是“把岁月比作流水把岁月比作流水”。8.老槐树老槐树具具有象征意义：老槐树是作者童年生活的一部分，也是村庄的象征，具有特殊的文化有象征意义：老槐树是作者童年生活的一部分，也是村庄的象征，具有特殊的文化意义意义。老槐树寄托了老槐树寄托了“我我”的情感的情感：老槐树的存亡引发了老槐树的存亡引发了“我我”对故乡变迁的留恋对故乡变迁的留恋、哀伤和深刻反哀伤和深刻反思。思。老槐树增添了文章的韵味：老槐树显示出乡村生活的独特性和丰富性，使文章内容丰厚老槐树增添了文章的韵味：老槐树显示出乡村生活的独特性和丰富性，使文章内容丰厚；“我我”拜老槐树为义父的情节增添了文章的趣味性拜老槐树为义父的情节增添了文章的趣味性。（每点（每点 2 分，答对任意两点得分，答对任意两点得 4 分，大意对即分，大意对即可）可）9.具有具有丰富情感丰富情感：文本流露出对童年生活的怀念文本流露出对童年生活的怀念、对故乡变迁的感伤对故乡变迁的感伤、对村民发自内心的同情对村民发自内心的同情。认同村庄文化认同村庄文化：文文本写到本写到村民对老槐树的尊敬和膜拜村民对老槐树的尊敬和膜拜，曾经送书的热情曾经送书的热情、对故土的留恋对故土的留恋等等，反反映了作者对村庄文化的深厚认同映了作者对村庄文化的深厚认同。富富有批判精神有批判精神：文本体现了对当下村庄深刻的反思文本体现了对当下村庄深刻的反思，对乡村对乡村变迁深深的忧虑。变迁深深的忧虑。语言功底深厚语言功底深厚：文本的语言富有诗意，善用比喻、象征等手法，充满哲理文本的语言富有诗意，善用比喻、象征等手法，充满哲理。（每点（每点 2 分，答对任意三点得分，答对任意三点得 6 分，大意对即可）分，大意对即可）10.BDF11.A/D（A 项项，二者意思相同二者意思相同，均意为均意为“料想料想”；D 项项，“予分当引决予分当引决”中的中的“当当”意为意为“应当应当”）12.B.“他他确信确信没有生还可能没有生还可能”不合文意。不合文意。13.（1）我受任（被任命为）右丞相，兼任枢密使，统领各路兵马。（）我受任（被任命为）右丞相，兼任枢密使，统领各路兵马。（“除除”“兼兼”“都督都督”各各 1 分，分，句意句意 1 分）分）（2）不幸的是吕师孟在这之前就同我结怨，贾余庆又紧跟着奉承献媚。（）不幸的是吕师孟在这之前就同我结怨，贾余庆又紧跟着奉承献媚。（“构恶构恶”“献谄献谄”和句和句式式“于前于前”各各 1 分，句意分，句意 1 分）分）14.参考示例参考示例：在国家危难在国家危难、无计可施之际无计可施之际，选择不顾安危选择不顾安危、赴敌陈词赴敌陈词（2 分分）；出使后出使后，被扣受被扣受捕，历经艰险、九死一生，选择隐忍报国、守节不变（捕，历经艰险、九死一生，选择隐忍报国、守节不变（2 分）；真乃丈夫所为、可谓爱国楷模！分）；真乃丈夫所为、可谓爱国楷模！（1 分）（困难、抉择分）（困难、抉择、评赞评赞，大意对即可，大意对即可）参考译文：参考译文：德祐二年二月十九日德祐二年二月十九日，我受任我受任（被任命为被任命为）右丞相右丞相，兼任枢密使兼任枢密使，统领各路兵马统领各路兵马。当时元兵当时元兵已经逼近都城北门外已经逼近都城北门外，交战交战、防守防守、转移都来不及施行了转移都来不及施行了。满朝大小官员会集在左丞相府里满朝大小官员会集在左丞相府里，都都语文参考答案第 2页（共 2 页）不知道应对的计策不知道应对的计策。适逢双方使者的车辆相互往来适逢双方使者的车辆相互往来，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家大家认为我去一趟认为我去一趟，就可以解除祸患就可以解除祸患。国事到了这种地步国事到了这种地步，我不能顾惜自己了我不能顾惜自己了，料想元方也许还可以料想元方也许还可以用言辞打动用言辞打动。当初当初，奉命的使者往来奉命的使者往来，并没有被扣留在北方的并没有被扣留在北方的，我更想侦察一下元方我更想侦察一下元方，回来谋求回来谋求救国的计策。于是我推辞丞相印章，不就职，第二天，救国的计策。于是我推辞丞相印章，不就职，第二天，凭借凭借资政殿学士的身份前往。资政殿学士的身份前往。刚到元营时刚到元营时，大声陈述大声陈述意气激昂意气激昂，元军上下都很惊慌震动元军上下都很惊慌震动，他们也不敢立即轻视我国他们也不敢立即轻视我国。不幸不幸的是吕师孟在这之前就同我结怨的是吕师孟在这之前就同我结怨，贾余庆又紧跟着奉承献媚贾余庆又紧跟着奉承献媚。于是我被拘禁不能回国于是我被拘禁不能回国，国事就不国事就不可整治了。我揣度不能脱身，就径直上前辱骂元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄的叛国行径可整治了。我揣度不能脱身，就径直上前辱骂元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄的叛国行径，只想求死只想求死，不再考虑个人的利害不再考虑个人的利害。元军虽然表面尊敬元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒其实却很愤怒，两个头领名义上是到宾馆两个头领名义上是到宾馆来陪伴，来陪伴，在在夜夜里却里却派兵包围我的住所，因而我就不能回国了。派兵包围我的住所，因而我就不能回国了。不久不久，贾余庆等贾余庆等凭借凭借祈请使的身份到元京大都去祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往元军驱使我一同前往，但不列入使者的名但不列入使者的名单。我按本分应当自杀，然而仍然隐忍前去。正如古人所说：单。我按本分应当自杀，然而仍然隐忍前去。正如古人所说：“将以此有所作为啊！将以此有所作为啊！”到了京口到了京口，得到机会逃奔到真州得到机会逃奔到真州，我立即把元方的虚实情况全部告诉淮东我立即把元方的虚实情况全部告诉淮东、淮西两位制置使淮西两位制置使，相约他们联合相约他们联合兵力一起行动兵力一起行动。复兴宋朝的机会复兴宋朝的机会，差不多就在此一举了差不多就在此一举了。留住了两天留住了两天，驻守维扬的统帅竟下了逐驻守维扬的统帅竟下了逐客令客令。不得已不得已，我只能改变姓名我只能改变姓名，隐蔽踪迹隐蔽踪迹，在荒草间行进在荒草间行进，冒着露水住下冒着露水住下，每天在淮河一带时每天在淮河一带时时与元军相继出没时与元军相继出没。困窘饥饿困窘饥饿，无依无靠无依无靠，元军悬赏追捕得又很紧急元军悬赏追捕得又很紧急，天高地远天高地远，哭叫不灵哭叫不灵。后后来得到一条船，避开元军占据的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡过扬子江口，进入苏州洋来得到一条船，避开元军占据的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡过扬子江口，进入苏州洋，辗转在四明、天台等地，最后到达永嘉。辗转在四明、天台等地，最后到达永嘉。我在患难中我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇有时用诗记述个人的遭遇，现在还保存着那些底稿现在还保存着那些底稿，不忍心废弃不忍心废弃，在逃亡路上在逃亡路上亲手抄录亲手抄录。出使元营出使元营，被扣留在北门外的被扣留在北门外的，作为一卷作为一卷；从北门外出发从北门外出发，经过吴门经过吴门、毗陵毗陵，渡过瓜渡过瓜洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷；从海路到永嘉从海路到永嘉，到到三山的三山的，作为一卷作为一卷。我将把这诗稿收藏在家中我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它使后来的人读了它，为我的志为我的志向而悲叹。向而悲叹。15.C。“肠欲断，愁难著肠欲断，愁难著则委婉含蓄地表达了作者的思归之情则委婉含蓄地表达了作者的思归之情”错误。错误。16.以哀景抒哀情以哀景抒哀情：借迷蒙春水借迷蒙春水、风雨孤帆的萧瑟之景风雨孤帆的萧瑟之景，烘托烘托羁旅羁旅之情之情。以乐景衬哀情以乐景衬哀情：香草香草弥漫的沙洲生机勃勃弥漫的沙洲生机勃勃，反衬诗人的孤寂与反衬诗人的孤寂与惆怅惆怅。以虚景映实情以虚景映实情：以虚笔以虚笔描绘描绘家人倚楼盼归的画家人倚楼盼归的画面，从对方写起，面，从对方写起，表现思归之情表现思归之情。（每点。（每点 2 分分，大意对即可，大意对即可）17.（1）日月忽其不淹兮）日月忽其不淹兮士不可以不弘毅士不可以不弘毅（2）人生代代无穷已）人生代代无穷已江月年年望相似江月年年望相似（3）参考示例：参考示例：清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴/白露横江，水光接天白露横江，水光接天/醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也/山水之乐，得之心而寓之酒也山水之乐，得之心而寓之酒也/庭下如积水空明，水中藻行交横庭下如积水空明，水中藻行交横/（微风鼓浪），水石相搏，（声（微风鼓浪），水石相搏，（声如洪钟）如洪钟）/下见小潭，水尤清冽下见小潭，水尤清冽18.川剧川剧发轫于明末清初，融合了五种声腔发轫于明末清初，融合了五种声腔，有浓浓的蜀韵，其绝技是变脸有浓浓的蜀韵，其绝技是变脸。（每点（每点 1 分）分）19.答案答案 A。（薄如蝉翼和。（薄如蝉翼和 B、C、D 项项均为均为补充结构，补充结构，A 项项为偏正结构）为偏正结构）20.把句子把句子改为改为“经典剧目经典剧目白蛇传白蛇传中中“紫金铙钹紫金铙钹”的魔幻变身堪称的魔幻变身堪称/可以可以称为称为变脸艺术的巅峰演变脸艺术的巅峰演绎绎”；把把“搏弈搏弈”改为改为“博弈博弈”，把把“更跌更跌”改为改为“更迭更迭”，把把“慑人心魄慑人心魄”改为改为“摄人心魄摄人心魄”。（病病句标对序号、修改正确句标对序号、修改正确各各 1 分；错别字改对一处得分；错别字改对一处得 1 分分）21.C。22.参考示例参考示例：正在年轻血液的浇灌下萌发新枝正在年轻血液的浇灌下萌发新枝。（恰当恰当运用比喻运用比喻 2 分分，内容连贯贴切内容连贯贴切 2 分分，大意大意对即可对即可；抄写原文不得分；抄写原文不得分）23.参照高考作文评分标准。参照高考作文评分标准。