化繁为简-让语文课突出重围.docx

化繁为简，让语文课突出重围
长垣县蒲西初级中学 谢向茗
语文教学化繁为简，就从一下几个方面做起：
1、教学目标简明
2、教学内容简约
3、教学环节简化
4、教学方法简便
5、教学媒介简单
6、教学用语简要
对以上六方面笔者最有体会的是“教学内容简约”和“教学方法简便”。受学校指派，要到一所乡镇中学上一节课，随我们的教学进度，就选择了鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
首先，教学内容的选择：写了什么生活，表达了怎样的情感。教学方法：从第九自然段的过渡段切入，牵扯出两种生活；给出设定的句式，让学生在充分理解课文的基础上，进行完型天空：1、百草是“我”的乐园，因为有_________我”在百草园的生活是__________________,因为百草园是“我”的乐园。
2、从百草园到三味书屋，_________________变了，________________没有变，从文中的_____________________的描写可以看出来；“我”在三味书屋的生活是__________________的，从文中的______________________，这些描写可以看出来。
基于“教学方法的简便”，设计了以上两个主问题。简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法，简捷的思路是为学生所喜欢的，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效方法。在上这节课的时候，因为主问题清晰简约，学生的阅读兴趣被充分的调动起来，可以在有众多老师听课的情况下，很过学生进入了深度阅读的佳境。例如对第一个小问题的回答，充分显示了孩子们的理解能力：百草园“我”的乐园，因为有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”；“我”在百草园的生活是快乐的，因为这是“我”的乐园。更难能可贵的是在这个问题的启发下，有的学生能够放眼全篇进行概括：百草园是“我”的乐园，因为有“好玩的，好吃的，有无限的童趣；有神秘的美女蛇，充满了童真；冬天雪地捕鸟，充满了童乐。”一个看似简单的问题，不仅是学生深入阅读，更激发了他们的思维，这不正是我们的语文课堂所需要的吗？
对第二个主问题的回答，更见学生阅读的专心，思考的深入：从百草园到三味书屋,“生活的空间变了，那种对大自然的好奇心没有变，从文中‘三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄的没有声音。’的描写中
可以看出。一个简约的问题，一种简便的方法，带动了学生的阅读，激活了学生的思维。
简单的课堂，其独特的神韵就在于此。