好习惯有益终生小学三年级家长会发言稿.doc

好习惯有益终生
——20XX年上期三（1）班主题家长会
各位家长：
大家好！　　
今天你们在百忙中赶来参加这个家长会，首先感谢大家的到来！
首先请允许我向大家汇报本学期我们开展的一些活动：
1.开展了学生兴趣社团，学生参与率100%
2.狠抓课堂常规，并取得了一定成效
3.进行了列队和做操的训练，举行了校际广播操比赛，本班在比赛中获得全校唯一“最佳精神风貌奖”
4.春游（学生的照片已上传至家长群相册中）
5.开展了为贫困山区孩子捐款献爱心活动
6.开展“我爱阅读”读书活动
7.举行了校级“我是小书虫”讲故事比赛
8.部分家长积极参与了我们网球的开放活动，牺牲周末的休息时间开车带孩子们参加了“梅赛德斯·奔驰”杯网球公开赛。
以上的这些活动能成功开展，离不开各位家长的大力支持，在此表示感谢！

开学已经十一周，我感觉同学们这个学期的变化挺大的，而这个“变化”却令我喜忧参半。一部分同学变得更加懂事，有礼貌，而且在学习上也更加自觉。而另一部分孩子却迟迟未能进入学习状态，半学期过去了，依然游离于学习门外。为什么会存在这么明显的差异呢？ 我想，可以从我们孩子和自身找找原因。
一、学生的变化 ：
中年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“U”字型，低年级起点较高，中间的三、四年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。为什么会出现这种情形呢？
首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三、四年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。从这次期中考试的句子理解和阅读能力题上暴露出来的问题看，正是由于学生阅读解题能力的欠缺、解题技巧的缺陷造成的。

二、长期习惯养成的不同：
有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。
首先，每个家庭影响力是有差异。
做家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。
其次，孩子的学习习惯有差异。
之所以将本次家长会的主题定为“好习惯有益终生”，正是因为班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快，课后有更多的时间消化课堂上老师给出的问题。可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我真不想留任何一个人，可是他就是写不完，改了一遍又一遍，有时天都黑了，家长在外面“等得花都谢了”，等得心都凉了，等得连老师一起骂了。
正是因为家长对孩子要求的不同导致了孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。同样的作业，有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。
如何养成良好的学习习惯？ 我想从培养孩子“抓紧时间不拖欠”这个方面来谈一谈。其实以前也和大家交流过这样的做法，但是执行起来可能还是存在难度，而我今天再次提出来，是想告诉大家，这个习惯真的很重要！
第一步，让孩子迅速开始。有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：或东找西找；或东翻翻语文西翻翻数学；或一会儿喝点水，一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿听听大人们闲聊，一会儿又插话……时间就不知不觉地过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢？第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。其次，必须在规定的时间内做作业，时间一到，做没做完都必须结束。
第二步，要求孩子集中注意力。学生神经系统发育还不完善，因而其注意的稳定性和集中性较差。如果环境中存在各种干扰性因素，小学生就易分心。那么做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。若来了客人，又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了再做。一边聊天一边做，得不偿失。并且不要在孩子做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。您对孩子作业的指导，可以放在最后检查作业这一环节进行，培养孩子独立思考的能力，毕竟最后考试时，您不可能还陪在旁边指导。
第三步，重视。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解您的孩子究竟是怎样的一个学习状态，也许是最近工作比较忙而疏忽了。开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家长也在作业后面签了名，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做。其实我们家长何尝不是在潜移默化中给孩子透露了“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。

回到最初的差异问题。那么，差异已经存在，我们现在要做的就是想方设法地减少这种差异。我希望各位家长能抓住这后半个学期对孩子进行行为习惯的强化以及学习方法的指导。
学习上，首要的还是敲门砖。——写字！中年级是孩子最能练好字的阶段，在这个阶段，孩子们从铅笔字向钢笔过渡，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。我们班有很多孩子是练了字的，看他们的写字练习就知道，有体。可是，您再看看他们的语文作业本或者其他的本子，就会发现完全和练字的体不一样。其实练字和学语文是一样的，最终是为了在日常生活中能应用。想提醒各位家长朋友的是：别老是专门让孩子在某一个时间点练字，而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。 这一点，我觉得我们班有许多同学都做得不错，例如周雅钦、陈璐暄等孩子。你任何时候去看他们的任何作业，都是工工整整的，包括抄写作业的本子。

另一个让大家头疼的问题——作文！写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：一是无话可写（其根本原因就是阅读量少），二是不知道怎么写。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说，让孩子写周记是个很好的起步方法，刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果成文速度比较快，说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。
这一点我们班的张周聪同学坚持得比较好。他不仅每次的周记都认真完成，而且他妈妈告诉我，每当遇到曾经写过的题材时，他都坚持再另外写一篇，而不是照搬以前的旧作。平时他也很注重积累，他给我看过他的一些小本子，里面密密麻麻抄着许多成语词语，这说明平时他不仅仅是喜欢看看书，还能积累，这也是他下笔成文的优势所在。
说了很多，大家听得很辛苦了，但还需要各位坚持一会听听后半学期语文学习方面具体的要求，恳请各位家长的大力配合。
在平时的学习中，我希望家长配合的是：1、 督促孩子细致及时完成作业，并请家长务必检查孩子的字是否已经认真书写。2、 督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样，没有厚积是不可能有薄发。靠平时多读多积累。该读的读，该背的背，一定要一丝不苟要求孩子，毫不马虎和随意。3、督促孩子认真阅读课外书。4、看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐，理解孩子。

最后，我希望每个家长，多一份责任，少一分放任；多一份鼓励，少一份训斥；多一份关心，少一份随意；多一份理解，少一份责备；多一份赏识，少一份自弃。
祝愿各位度过一个愉快的“五一”小长假！谢谢！