教研活动讲话稿.doc

教研活动讲话稿

大家好！
首先非常感谢各位教育同道人莅临成都七中实验学校共话德育。今天，各位不但是来传经送宝的，也是来见证真实的。3月12日，七中实验发生了食堂管理引发的聚集事件，让舆论哗然，也让七中实验背负诸多的猜疑和误会，也让这个社会学会面对自媒体快速传播负面信息和不实信息的考验。在这个复杂而烦躁的时代，您在互联网上的所见所闻未必真实，有图为证未必能证，因为别有用心的人给您的素材本身是经过他精心选择和恶意炮制的。作为教育人，我们要学会理性而冷静地面对，避免成为盲从和冲动的“乌合之众”。
今天，成都七中实验学校与在座各位所在学校一样，天朗气清，惠风和畅，别无二致。你们也会看到，七中实验师生自信而沉稳地行走在美丽的校园里，充满朝气与活力，迈向更加美好的明天。七中实验之美，之魅，让我这个还不到1个月的七中实验新人深深喜爱并倍感自豪。希望你们把在现场的所见所闻告诉给你所能接触到和所能影响到的人，那就是七中实验依旧美好，依然稳定，依常优质。破除谣言，还原真实，给别人，也给自己相信真实的力量，这是每一个教育工作者的责任和良知，我坚信大家乐意这么去做的。
作为东道主，广告插播完毕，进入今天的正题。
本次研讨的主题是“治班策略”，借此宝贵机会，我简要谈谈治班策略的道与术。
曾经看到一则段子：没有思想的人，到处找方法论；没有方法论的人，到处找方法。运用到今天的话题，我们要思考如果我们过度追求治班的策略和方法，而不去追问自己的教育情怀和教育理解，就会停留在迷信“术”而迷失“道”的泥淖之中。
这让我想起在加拿大教育家马科斯.范梅南在其所著的《教学机智——教育智慧蕴藏其中》一书中的经典名言：“教育学就是迷恋他人成长的学问”，而“教育智慧的本源处是一种热爱，一种激情，一种迷恋。一个灵魂迟钝、麻木的成年人从根本上就丧失了教育智慧，任何方法，任何知识都无济于事。”教育智慧必须首先来自于教师对于教育本真意义的沉思和追求，来源于教师对于教育规律和成长规律的探索和把握，这才是教育之“道”。“道生一，一生二，二生三”，把握住“道”，遵循好“道”，才能随机而自然地衍生出无穷的“术”。
《中庸》有云：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。教育是修道的“探险之旅”，但人类不是意气用事、盲目冲动的“探险家”。我们不但带着天然的“遗传”财富，会“模仿”学习，我们更能在试错、尝试、体验等过程中，通过反省、思索、辨析、推理等逻辑思维过程来自我调整和自我进化，让我们的“探险”变得可控、可行和可续，这个过程可称为“研究”过程。今天我们汇聚在一起研究“治班策略”，期待我们能以“尊道”和“循道”来“求术”和“治术”。
个人浅见，贻笑大方，仅供参考！
祝本次教研活动圆满顺利！祝各位教师收获满满！