滨州实验学校课题研究报告.doc

山东省教育科学规划“十二五”重点课题
以立德树人为核心的小学品德课程教学创新研究
——以“立德树人”为核心的小学品德课程高效教学策略子课题阶段研究报告
滨州实验学校
高静
一、子课题的选定
（一）背景
在2011年10月新修订的《课程标准》指出，品德教学要以学生的生活经验为基础，增加实践活动的教学。课堂教学中，提出要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件；强调让学生主动参与、主动探索、自主学习，体现“学为主体”。但是在实践中，小学品德课程教学过程中也存在许多问题：一是品德教学说教化、形式化。照本宣读，不能很好的把我课程意图和儿童学习特点，不符合素质教育的教育理念。二是教学活动盲目，追求表面热闹，忽视本真教学。三是教材陈旧，与地方教材《安全教育》《环境教育》之间也存在着大面积的重合。这些难题直接导致了目前小学品德课堂的低效甚至无效。因此，我们提出要在小学品德课堂上深入研究学情，以学定教，扎实开展高效的品德课堂活动，实现品德教学的高效性与实效性。
（二）研究目的
1．分析研究品德与生活、品德与社会的课程的课程标准，以三位一体的形式制定准确的学习目标，形成目标体系。
2.探索有效的活动化教学组织形式。对于低年级的品德与生活学习以情境创设开展活动为主，中高年级发挥小组活动的高效组织形式。
3．分析研究小学三至六年级国家课程中的品德与社会》地方课程《安全教育》基本框架和内容，以国家课程为主体，梳理整合出若干个围绕某个主题的知识模块，形成主题课程内容体系。
4.探索课后延伸，实践活动类主题课程实施策略。包括：活动组织指导策略、活动结果评价策略等。
二、课题的理论基础
（一）本课题理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》及《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》中的有关学科的教学理论。
（二）生活德育论
道德存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德，学生品德的形成与发展也只有在自己的生活中进行。“生活道德沦”理论告诉我们，真实有效的德育必须从生活出发、在生活中进行并回到生活。在教学过程中我们要为学生创设“真实的”道德环境，品德课堂要从学生日常生活中选取真实的、有代表性的事例，而不是假设的、逻辑性的其他东西，但这并不意味着等同于生活，无条件的应和生活，而是在生活过程中引导生活，用美好的生活引导一般的生活，使学生过向善向美的生活。
（三）认知心理学理论
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极交互作用——活动或实践。在品德课教学中，教师的根本任务是引导学生对道德问题进行积极的思考，引导学生积极参加社会实践活动；品德教学有没有实效不是指教师有没有完成教学任务，而是看学生有没有形成自身的道德信念。
（四）有效教学理论
有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景时作出决策，从而实现课堂的实效与高效。
三、课题的界定
“小学品德课程高效教学策略”：所谓“高效”，侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑，也就是说教学行动策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法，为高效课堂提供最佳途径和最大可能，将生成的过程最优化和生成的空间最大化，具体从教学目标的准确定位，教学活动的组织形式，教学方法的最佳使用，教学策略的即时有效上作深入研究，让品德课堂真实高效。
四、课题的假设
通过研究本课题将解决教学活动盲目，追求表面热闹，忽视本真教学的无效教学和品德教学说教化、形式化，照本宣科的低效教学局面。，改革品德与生活(社会)学科教学的方法、手段，选择适宜的活动组织形式引导学生有效的学习，实现品德课程的高效教学。
五、所做的工作
（一）课题立项，扎实推进。
接到市教研室课题立项通知，在教导处曹主任的牵头下，我们有幸申请到了市教研室刘莹老师主持的省级课题的一项子课题，可以说自从申请成功以后，为了这项工作，我们做了非常多的工作。依据课题研究主要内容，对学校、学生、教师实际情况进行问卷调查或前测，同时利用周一大教研时间针对课题，开展我们的课题研究，每月根据我们的汇总情况，给刘莹老师发送我们的课题简报，重视课题材料的过程性管理，成立专门档案，积累过程材料。
（二）加强理论学习
认真学习理论，更新教育观念，全组老师认真研读了2011版的《课程标准》，了解了教学目标和要求，认真分析2011版《课程标准》的修改点，明确修改意图，重点学习《基础教育课程改革纲要》，深入学习十八大和教育部下发的关于立德树人、强化道德教育的相关文件。通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、不断提升自己的教育教学水平，争做学习型教师。
（三）研究期间所做的主要工作
我们所选择的子课题是“以立德树人为核心的小学品德课程高效教学策略研究”借助我校最大的特色全部都是专职教师，在研究之前，针对课题研究的主要内容，进行了不同形式的问卷调查或前测。从学生角度和教师层面，了解我们课题面临的新问题，新任务。各课题实验单位在问卷调查或前测的基础上，针对发现的问题与课题研究实施方案，组织实验教师对相关的理论学习内容进行了系统地规划与学习，然后我们从备课、上课、反思、教研等环节来践行我们的课题研究，在备课环节，我们改进了电子备课格式，使其更适应我们的要求，任课老师认真备课，重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，同时利用周一集体备课时间，谈论自己在教学上的得与失，群策群力想办法，出点子，不断提升自己的专业素养。同时借助我校实验大讲堂这一平台，组内教师每学期有两名教师参与学校范围晒课活动，其他老师在教研组内开展听评课，把课题研究的经验落实到课堂实践中去，从2015年春季以来，就把“一师一优课”活动与课题研究相结合，用课堂实践去锤炼课题理论，让我们的课题研究生根结果。
六、取得的阶段成果
我校在组织课题研究前期，有教导处曹主任对现有学科作了一个调查活动，结果可多选，令人想不到的是本应受学生喜爱的品生、品社却受到了学生的冷遇，同时我们又针对此现象对现有开展品德课堂教学问卷调查（学生）版和（教师）版，真正了解学生的需求，解答老师们的疑虑，提供了大量的第一手资料。通过一系列调查，着重分析了目前品德课堂现状、学生所憧憬的课堂和老师们的理想课堂，从而决定在目标准确化、课堂活动化，小组探究式，评价具体化上下功夫，达成我们的品德课堂高效教学策略。
1、依托2011年的《品德与生活》《品德与社会》课程标准，依据学情，准确定位每堂课的学习目标，并且利用三说活动，“说课标”“说教材”“说建议”集体交流，从目标的准确定位上，达成高效教学。大家都知道，思品课本上一个三级主题（一课时）的内容可以说就是几幅图片几句文字，作为年轻教师的我们，遇到的最大问题教学目标的制定，通过课题研讨的交流，我们集中交流，如何研读课标，如何研读教材，如何进行三维目标的制定与划分，我们课题组通过说课标、说教材、说建议活动，研读课标，分析教材，并用简单明了的表格，按照一、二、三级主题的形式，与课标相对应的内容，进行对接，实现课时目标的准确性，在这方面，我们不仅有举措，也有保证。因为我校小学部有专职的思品教师7名，同时学校层面也有制度保证，每年寒暑假都在假期里进行三说的准备工作，开学之初就会进行三说展示活动，我们按现在已经把高大全的课程标准中的相关描述，细化到了我们的课时教学中。可以说这项活动的落实和取得的一点成果，让我们欢喜雀跃。比如在这一堂课之中，我们是这样子来完成的，在二年级上册的《你行我也行》一课中，我们把以往的独立的四维目标：知识目标、能力目标、情感、态度价值观目标和过程与方法目标，通过教学活动，直接结合在一起，延伸成本堂课学生要达成的学习目标，
《你行我也行》的学习目标就如下：
（1）通过“大风吹活动，结合事实有根据的说出班内同学的优点和长处，学会夸奖别人。
（2）通过小组活动的形式，倾听同学们对自己的赞扬，发现自己身上的优点，激发自信心。
（3）在卡片上写出榜样的姓名和优点，向他们学习，激励自己不管进步。
可以说通过这项举措，我们的课堂，目标定为较准确，教学活动较精准，为我们实现品德高效课堂迈出了第一步。
2、探寻品德高效课堂高效教学的组织形式之一——活动化教学。
品德学科中摆在第一位的教学目标是“情感、态度、价值观”，首要的目标是激发孩子的情感。然而目前我们品德课上最大的误区就是说教化，所造成的局面就是学生知行不一。认识到对与错，是与非，但行为上仍然是我行我素。原因有很多，比如说社会大环境的影响（中国式过马路，随手扔垃圾等）。但在小学生阶段之所以出现言行不一，源于他所接受的教育形式，我听到的会忘掉！我看到的能记住！我做过的才真正明白！体验教育正是这句话的真实写照，所以我们认为品德高效课堂的组织形式就是活动化教学，我们根据年级的区别，课型的不同，选择适宜的活动展开教学。我们确定的思路是一二年级情景活动悟品德；，三四年级小组初探辨品德，五六年级小组研讨思品德。小学生1-2年级的课程以生活为基础，围绕着家庭展开。学生年龄小，组织能力差，我们就结合课程创设情境，在游戏互动中感悟品德。比如3-4年级，围绕着学校、社区的内容开展，此时他们的组织协调能力在增强，同伴互助的意愿也在增强，我们就采用小组活动教学，在小组活动中去辨析比较，深化自己的认识，形成自己的道德观念。5，6年级的内容就扩充到了国家、世界，此时的学生他们的个性意识更加强烈，合作能力也在增强，我们就让小组活动的功效更大化。围绕着我们的活动化教学的方式，我们利用每周雷达不动的周一第四节课集体教研时间去研讨，然后在课堂上去践行。这是我们集体教研的部分图片，比如在低年级教学中，郭芳芳老师深谙学生心理，联系生活，创设情境，寓教于乐，潜移默化的影响学生。在中年级的教学之中，韩志鹏老师、邱皎洁老师在小组教学中作了有效的指导，扶学生一把，尤其是志鹏老师在小组交流展示完毕之后，根据学生的回报结果，加上“答记者问”的环节，即养成了学生的蜻蜓习惯，又让学生不断思考，加深自己的道德认知，而不是一味的认可与鼓掌，效果很好。在高年级的课堂上，小组合作更加深入，并且在此基础上，更加注重小组的分析结果。为此我们每学期每人都会在教研组内至少展示一节听评课，每学期选派两名教师参与学校组织的实验大讲堂展示活动，积极参与学校的活动，同时借助“一市一优课”活动，不断践行我们的课题研究。
3、探寻品德高效教学的课堂延伸——构建主题教育课程。
我们的课程和孩子们的生活密切相连，单纯的依托我们课堂的活动体验，有的教学目标很难达成，为此我们结合课程内容开发主题活动课程从三年级开始，每一个学期，单元内容全部学习完毕我们就紧跟两节主题活动课程，让学生走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力，用一种最深刻、最鲜活的教育方式，进行品德、习惯、能力、认知的培养。同时我们也制定了主题活动的五步教学环节即：学生学生利用第一节时间在老师的指导下，小组合作制定筹备工作，制定自己的主题活动方案，老师对其指导，明确小组任务及职责后，利用课外时间，可以在校内，也可以在校外开展调查，小组成员按照各自分工完成自己的任务，形成小组的报告。利用第二节课的时间，进行展示，可以说这种主题活动化的课后延伸，极大的激发了学生的参与兴趣，拓宽了品德教育的方法和途径，增加了品德教育的实效性。
4、整合教育资源，开发主体教育课程
与地方教材《安全教育》《环境教育》之间也存在着大面积的重合。以我们学校现在所采用的教材——山东人民出版社四年级《品德与社会》和泰山出版社四年级的《安全教育》为例：
课程
主题活动（与品德课交叉或重复的主题活动）
安全教育
交通法规我遵守
提防可疑的陌生人
不要私自去游泳
预防家庭中的意外伤害
安全使用家电与燃气
远离健康杀手
到公共场所要注意安全
雷雨到来的时候
地震来了怎么办
品德与社会
四上
公共交通有规则

四上
溺水怎么办
四上生活中的突发事件

四下健康的杀手
四下公共场所守秩序
四上生活中的突发事件
四上抗震救灾英雄少年
四年级的《安全教育》九个主题活动中，其中有7个主题与四年级的品德与社会内容出现交叉和重复，所以说这既降低了学生的学习兴趣又占用了学生的学习时间。我们就把国家课程与地方课程进行整合，开发主题教育课程。
4、评价设计多元化，并落到实处，达成品德的高效课堂。我们知道在品德课上知识目标是其次，更重要的是情感、态度、价值观的养成，我们更注重评价的实用性和多元化，我们在进行小组活动的时候，充分与各个班级的小组教学相联系，从课堂纪律，课堂发言，小组合作程度等方面进行评价，并且按照积分制的形式进行评比，进行小组集体捆绑评价，这样激发了小组成员的的积极性，对于出现的一些问题，有小组出面执行纠错卡。小学注重正面激励，用个人、团体亮点卡激励进步个人或小组，让每个孩子看到希望，用书签评价传递老师的关爱，用小组评比的形式记录过程性评价，用多元化的评价传递我们学科的课程理念——用自信、积极的态度去追寻有品质的人生。对此我想举一则例子，当我们学完《刘公岛上的沉思》之后，小组交流对此事件的认识，有一个同学站起来义愤填膺的说：“作为历史的见证人，看到当时国人的屈辱，我们国家现在强大了，我打到日本去，以报国恨”可以说一石激起千层浪，很多同学都认同他的认识，可以说在以往的课堂中，只要谈到战争，我们的孩子有热忱的爱国情怀，都想报仇雪恨，这是这个年龄段的共性，如何评价，引导学生理性的看待战争，珍爱和平，我们的评价就采用心理学的方式开展，当时我们的老师是这样说的：“作为一名中国人，我们看到国人受欺负，我们愤恨，我们以牙还牙，这是我们一个中国人的良知，我非常理解你此时此刻的感受。但是我们也要理性的思考，正是因为对和平生活的热爱，我们心里才如此厌恶战争，历史给我们的教训就是落后就要挨打，只有自身不断壮大，国家才能不断强大，才不会遭受别人的欺负，希望和平的生活一直在我们身边”，学生对老师的评真是满满的赞同，这样我们的品德教育就在无痕之中达成，可以说多元化的评价，让我们的品德课堂变得更丰满，更有人情味。
四、研究的不足
在课题研究上，把品德课程高效教学策略过多的停留在课堂上，对于品德课程的构建认识不全面，设计的少，实践活动繁琐，理论提升较少。

五、今后的打算
为使课题研究工作顺利进行，课题研究更有效的促进品德教学改革，提高学校德育实效，在后续的研究中，我们计划：
（一）搭建交流平台。实验老师之间能够及时沟通、顺畅交流。
（二）强化过程监控。定时间、定主题、定人员，开展专题研讨，交流取得的成绩，有哪些新的思考，遇到了哪些问题。一方面是促使课题实验教师及时反思、总结，另一方面是通过集体的力量，解决课题研究中遇到的问题，帮助课题组理顺课题研究方向。
（三）过程性资料的收集与课堂建学方面的展示，让实验教师执教实验研究课，评选实验课例、典型案例，给实验教师搭建更多的展示平台，让老师们有更多的收获。同时把着眼点从品德课堂上升到
在课题研究方面，我们是新兵，以上是课堂教学上的尝试和探索，但丁说：“道德常常能弥补智力的缺陷，然而，智力却永远填补不了道德的空白”。所以，老师们，作为小学品德教师，我们有责任做一名不断探索研究的老师，给予学生价值观的引领达成我们立德树人的目标。感谢大家的聆听！

附件一：

一年级下册品德与生活基于课程标准教学目标：整理人樊志涛
单元
主题活动
学习目标
课程标准中相关内容

成长中的我

我又长大了一岁

1.通过体验，认识自我，看到自己的成长和变化，增强儿童的自信心。
2.通过课堂交流，学会主动与他人交流，分享自己的成果与快乐的能力。
3.通过制作“我的变化”小卡片，增强自己的动手操作能力。

积极向上
1、能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。
2、在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。
3、在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现。
4、学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。

我的愿望

1. 通过“愿望树”“我的愿望交流会”，学生学习有目标的设想、安排自己的生活，形成积极的自我期待。
2. 通过“我的打算”，徐汇根据自己的实际情况，制定作息计划和学习计划。
3. 通过学生完成计划书，督促自己按照计划学习、生活，形成良好的学习习惯。

天天都快乐
1.通过“开心吧”，学生喜欢与老师、同学交往，愉快的玩。
2.通过“我的方法”，养成学就认真学，完就认真玩的好习惯。
3.体会游戏的乐趣。
爱护学校设施
1. 通过观察，进一步认识学校的各种设施的位置及功能；
2. 能利用学校设施为自己的学习生活服务；
3. 养成爱护、维护学校设施的良好习惯。

生活中的叮咛
红路灯的悄悄话

1. 认识常见的交通和安全标志，自觉遵守交通规则
2. 课堂模拟交通规则，了解安全常识，学会自我保护；
3. 学会各种方法收集资料，并进行简单的整理和应用。
有初步的自我保护意识和能力
1、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
2、了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。
3、使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。
4、认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。
节约小能手

1. 了解水、电、纸等来之不易，养成节约的好习惯。
2. 观看视频，懂得安全用电的常识。
3. 能够热爱劳动，尊重别人的劳动成果。
我们一起做

1. 从小养成团结友爱好品德.
2. 课堂小游戏，明白我们人人都有一双手的用处.
3. 课堂游戏“我们是一个人”，懂得人多力量大，团结就是力量.

迷人的夏天

夏天到了

1.通过气温、植物的变化，感受夏天的季节特点，充分体验夏天的乐趣；
2.了解防暑降温的基本保健常识，学会自我保健；
3.初步具有自我保护的意识和能力。
愉快、开朗
1、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
2、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

植物夏令营

1.通过带领学生到野外认识植物，学生明白植物的作用；
2.感受、热爱大自然，形成保护大自然的自觉意识。
3.初步认识大自然的规律。
我和星星打电话

1. 对夏季星空的秘密产生浓厚的探索欲望。
2. 了解“银河”“星星眨眼”等基本文学常识，能科学的认识关于星星的各种传说。
3. 初步学会观察夏季的星空，掌握简单点额天文观察方法。

二年级下册品德与生活基于课程标准教学目标：整理人韩志鹏
单元
主题活动
学习目标
课程标准中相关内容

美丽的春天
春天的脚步

通过制定春游计划、交流春游经历，能说出一些自然常识，能与人顺畅交流。

亲近自然，感受自然美。
探究活动。
爱护动植物。
生态意识、环境意识
与人合作。
一年之计在于春

通过记录交流种子发芽试验、播种希望的活动，能简单进行、交流科学探究活动，说出常见的自然现象和科学常识。
留住春天

通过“留住春天”的展示活动和护绿的实践活动的交流，学生能强化环保意识。
家乡真可爱

家乡，我为你骄傲

通过展示家乡的美景物产和人物，能向别人介绍自己的家乡。
爱家乡
关心家乡变化
收集材料、交流的能力
大眼睛看家乡

通过对比家乡的过去，能说出家乡现在的变化。
我心中的家乡
通过各种作品的展示，能想象出家乡的未来。

健康智慧的我

健康小天使

1.身边保健设施及其使用方法和作用。
2.分清环保与不环保，健康与不健康的生活方式。
爱护公共环境
遵守公共秩序
独立选择
毅力
好孩子守纪律

能说出有规则有什么好处。

我会选择了

能说出自己的选择。
金龟子的启示

能说出向金龟子学习的品质。

三年级下册品德与社会基于课程标准教学目标：整理人邢燕燕

单元
主题活动
学习目标
课程标准中相关内容

在集体中成长

我们是一个集体
1、 表达为集体贡献自己所能的积极性，说出为集体奋进的愿望。
2、 在体验观察、讨论探究的过程中，梳理个人与集体的关系，生成班级的共同目标。
3、 了解班集体，说出班集体的组成。
感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。
体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。
快乐的集体生活
1、 通过集体生活体验成长的快乐，正确说出自己的集体生活观。
2、 说出集体活动的类型，感知集体生活的乐趣。
3、 表达积极参加集体活动的意识，陶冶情操。
大家都是好朋友
1、说出同学的优点，和同学、朋友能够平等相处，生活中与同学互相帮助。
2、形成公平公正、诚实守信、友爱宽容的品质。
3、表达同学间的友爱之情，懂得平等相处、诚实守信是集体生活的原则。

我们生活的地方

欢迎到我家乡来

1.通过探究活动，能够利用地图查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
2.了解识图常识，能够辨认简单的图例、方向、比例尺，培养自己的读图能力
3.在了解家乡提点的过程中，增强对家乡的热爱之情
1、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。 2.了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。 
3．了解家乡的优秀人物，向他们学习。
家乡的故事

1.全面了解家乡的过去和现在，知道家乡在城建交通、工业、农业、文化生活等方面产生的巨大变化，认识到这一切都是家乡人靠聪明和勤劳换来的。
2.表达尊重历史、珍惜今天生活以及热爱家乡的积极情感，提升学生家乡的自豪感。
3.了解家乡的自然环境和人文环境及家乡的故事，了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系。
4、了解家乡不同时代优秀人物的事迹以及家乡涌现出的历史名人。

爱护我们的环境

垃圾带来的烦恼

1知道本地垃圾的现状，从生活的各方面了解垃圾的来源，能对垃圾进行分类。
2.理解人与自然、人与人和谐共存的重要，了解垃圾给人类带来的危害。
3.认识到垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。
4.在了解家乡生态环境问题的过程中，梳理环保意识和社会责任感。
1知道本地垃圾的现状，从生活的各方面了解垃圾的来源，能对垃圾进行分类。
2.理解人与自然、人与人和谐共存的重要，了解垃圾给人类带来的危害。
3.感受在美好的环境中生活的快乐，认同环境保护的重要，树立环境保护意识，加入到环境保护的行列。
节约用水

1.通过探究，知道水在生活中的用途并感受水的重要性。
2.认识水污染的特征，了解水被污染的原因及给人类带来的危害。
3.了解生活中浪费水的现象，知道国家及人们为节约用水所做的工作，掌握一定的节约用水方法。
4.表达节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每一个公民应尽的义务。
环境好
我快乐
1.了解人与自然环境的相互依存的关系。
2.了解环境污染对人类以及其他生物的影响。
3.感受在美好的环境中生活的快乐，认同环境保护的重要，树立环境保护意识，加入到环境保护的行列。

四年级下册品德与社会基于课程标准教学目标：整理人高静

单元
主题活动
学习目标
课程标准中相关内容

生活中讲规则
我们的约定

1、 通过小组讨论，交流班级中的原有制度，寻找利弊，结合班级中出现的新情况，修改或制订班级制度。
2、 小组讨论班级制度的重要性，在班级事务中能自觉遵守班级制度。回忆班级荣誉，强化班级的主人翁意识，增强集体荣誉感。
3、 通过角色扮演活动，体验公共场所遵守秩序的必要，见到不遵守公共秩序的行为能劝阻或制止。

三、我们的学校生活：
1、知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
2、通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。
做守规则的小学生
1、通过讲故事，列举诚实守信的基本要求，懂得诚实守信是做人做事的根本。
2、通过正反事例的对比和辨析活动，提高资料的搜集与整理能力，同时树立诚实守信为荣，说谎失信可耻的观念。
3、通过交流讨论活动，说出什么是自律，解释自律的重要性，反思在自己的生活中是否做到严格自律，在事例辨析中形成自律意识。

一、 我的健康成长
1、 懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为。
2、 理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人。

我做小小普法员

1、 通过课前搜集资料，列举与少年儿童有关的法律法规，说出儿童的基本权利和义务。
2、 通过举办模拟法庭活动，说出法庭审判人员的分工和法庭审理程序，提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。

五、 我们的国家
知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识。

健康地生活

走进健康
1、 通过小组调查和阅读课本资料，说出基本的健康知识，发现心理健康和身体健康同样重要。
2、 通过“我当小医生”活动，说出乱吃零食、无节制饮食、睡懒觉、运动少的危害，学会对比的学习方法和形成初步的辩证思维意识。

3、 通过“生命的呵护”活动，说出自己对他人和其他生物的关爱，列举师长、朋友对自己的关爱，感受健康是美丽的，幸福的，同时养成搜集与处理信息的能力。

二、 我的家庭生活
学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
一、 我的健康成长
能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。

远离“诱惑”
1、 通过小组交流课前搜集的资料，列举吸烟、酗酒、吸毒、迷信的种种危害，从小拒绝这些危害我们健康的杀手。
2、 通过小组展示活动，力所能及的做些宣传工作，采取更有效的办法劝别人戒烟、戒酒，养成健康的生活习惯。
3、 通过搜集资料，列举《中华人民共和国未成年人保护法》中的有关条款规定，面对诱惑时，要勇敢地说“不”，必要的时候，学会用法律武器来保护自己。
一、 我的健康成长
1、 了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。
2、 知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。

健康生活每一天。

1、 通过案例分析，说出健康对于人的意义，列举危害我们健康的事物和行为，形成维护身体健康的良好生活习惯。
2、 通过制定健康生活小档案，发现自己的不良生活习惯，改正不良生活习惯，养成健康的生活习惯。
3、 通过搜集资料，说出现代医疗技术对人们生活质量的影响，说出一般的健康常识，掌握基本的健康常识。
一、 我的健康成长
能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。
二、我的家庭生活
学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。

交通连着你我他
从马车到飞机
1、 通过交流课前搜集的资料，列举古代和现代社会人们的交通工具，说出交通运输在人们生活中的重要作用。
2、 通过小组交流资料，说出现代交通与人们生活、经济发展、文化交流的关系，感受交通给人们生活带来的极大便利。

五、 我们的国家
了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题。
四、 我们的社区生活
了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自学遵守交通法规，注意安全。
天南地北任我游
1、 通过图例魔方和线路大搜索活动，列举基本的图例名称，在地图上画出中国五纵三横的铁路干线，形成基本的识图能力。
2、 通过制定旅游路线活动，列举外出旅行的注意事项，遵守交通法规，从小做一个文明出行的小旅客。
3、 通过整理资料，发现我国交通运输业的飞速发展，激发热爱科学，热爱祖国的情感。

五、我们的国家
了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题。

我做交通设计师。
1、 通过课前调查，说出滨州当地的交通状况，列举交通发展带来的问题，激发学生从小保护环境、遵守交规的意识。
2、 通过整理资料，列举人们为解决交通带来的问题所采取的的措施，形成搜集、整理、运用资料的能力。
3、 通过小小设计师活动，设计未来更加安全、更加便捷的汽车，培养学生的创新意识和创新能力。
五、我们的国家
了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注城乡交通存在的问题。

五年级下册品德与社会基于课程标准教学目标：整理人杨洋

单元
主题活动
学习目标
课程标准中相关内容

一山一水一圣人
站在泰山顶峰

1. 通过泰山印象的交流以及图片的欣赏，让学生领略泰山的壮美景观及古老的文明，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。
2.通过专题研究，能够分类了解泰山文化，感受泰山深厚的文化底蕴。
3.通过对中国其他名山的介绍，感受祖国山河之美，进一步培养学生热爱自然，热爱祖国的情感。
我们的国家
1. 知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
2. 知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。
来到黄河岸边

1.通过黄河的资料图片地理概况，对黄河有一个整体的了解，感悟黄河的雄浑与壮观，激发学生的民族自豪感。
2.通过专题研究，资料展示，了解黄河在生产、生活和历史中的重要作用，感悟中华民族历史的悠久，古老文明源远流长。
3.通过对黄河现在面临的问题与治理的研究，激发学生保护黄河的热情，唤起学生的危机意识和责任感。
4.通过图片文字等相关资料的介绍，知道我国是一个河流众多的国家，初步了解各主要河流，培养学生民族自豪感和热爱祖国的情感
寻迹孔子故里

1.通过与孔子有关资料的交流与展示，对孔子的一生及思想、教育、文化贡献有一个全面的了解，感受我国悠久的历史和灿烂的文化，增强民族自豪感和自信心。
2.通过资料的分析及归纳探究，能够列举孔子的思想对中国和世界的影响，感受中华民族对世界文明发展的贡献。
3.通过对历史上做出贡献的历史人物的介绍，感受这些优秀历史人物身上体现出来的精神，感受中国源远流长的历史文化。

心中有祖国
好大一个家

1.通过探究活动，全面了解祖国的地理位置、领土面积、海陆疆域等，感受祖国降雨的辽阔，激发学生热爱祖国辽阔疆域的情感及民族自豪感。
2.通过观察行政区划图和拼图活动，能够说出我国省级行政单位、简称和行政中心，知道各省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
3.通过资料的交流与归纳，知道我国是一个有56个民族组成的统一的多民族国家，简单说出我国主要少数民族的生活习惯，认识各民族互相尊重彼此生活习惯的重要性，树立正确的民族观及民族团结意识。
我们的国家
1.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划.。知道台湾是我国不可分割的―部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创进了中华民族的历史和文化，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。
3.知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义袓国和中国共产党的热爱之情。
4.敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。
同是炎黄子孙

1.通过学习研究，知道我们都是炎黄子孙，激发学生热爱祖国的情感。
2.通过探究活动以及海外侨胞心系祖国，为祖国发展做出贡献的事例，感受海外华人虽身居国外，但仍情系祖国，仍致力于祖国繁荣发展，从而激发学生的爱国之情。
3.通过展示活动，了解台湾的风土人情、自然风光，深刻认识到台湾是我国领土不可分割的一部分，实现祖国统一是两岸人民共同的心愿。
为了祖国的
振兴

1.通过调查资料的展示，列举新中国成立特别是改革开放以来在各行各业所取得的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和爱国热忱。
2.通过人物故事的介绍活动，列举为国家繁荣昌盛做出贡献的英模人物及事迹，感受和学习英模人物甘于奉献、艰苦奋斗、开拓进取的精神，加深爱国之情。
3.通过典型故事案例的交流，树立为了祖国的繁荣昌盛而发奋学习的情感和决心，增强学生为祖国振兴而发奋图强的使命感。

林海雪原

1通过观察地图，能够指出东北地区的位置和范围，探究分析东北地区的气候特点和形成原因。
2.通过对东北民风民俗的探究学习，举例说明东北地区的民风民俗，能够探究地理环境与人们衣食住行的关系。
3.通过图片、文字等展示东北地区丰富的资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，能够关爱自然，培养学生热家祖国和保护资源的责任心。
我们的国家
1. 了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响
2. 知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。
知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创进了中华民族的历史和文化，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。
江南水乡

1.通过探究，感受江南水乡特殊的地理位置和自然环境，及其对人类生产生活产生的影响。
2.通过探究江南地区的气候特点及对人们生产生活的影响，了解江南水乡的主要物产，认识“鱼米之乡”形成条件，进一步理解环境与人们生产生活的关系。
3.通过对江南水乡人民生活日益提高的了解，体会到改革开放给人民生活带来的巨大影响，培养学生热爱祖国的思想感情。
黄土高坡