1、
目标水平
行为动词
知识
了解水平：
再认或回忆知识；
识别, 识别事实或证据；
举出例子；
描述对象的根本特征；
如说出, 背诵, 识别, 回忆, 选出, 举例, 列举, 复述, 描述, 识别, 再认等
理解水平：
把握内在逻辑联系；
及已有知识建立联系；
进展说明, 推断, 区分, 扩展；
供应证据；
收集, 整理信息等。
说明, 说明, 说明, 比拟, 分类, 归纳, 概述, 概括, 推断, 区分, 供应, 把……转换, 猜想, 预料, 估计, 推断, 检索, 收集, 整理等
应用水平：
2、
在新的情境中运用抽象的概念, 原那么；
进展总结, 推广；
建立不怜悯境下的合理联系等。
应用, 运用, 质疑, 辩护, 设计, 解决, 撰写, 拟定, 检验, 方案, 总结, 推广, 证明, 评价等。
技能
仿照水平：
在原型示范和详细指导下完成操作；
对所供应的对象进展模拟, 修改等。
模拟, 重复, 再现, 仿照, 例证, 临摹, 扩展, 缩写等。
独立操作水平：
独立完成操作；
进展调整及改良；
尝试及已有技能建立联系等。
完成, 表现, 制定, 解决, 拟定, 安装, 绘制, 测量, 尝试,
3、 试验等。
迁移水平：
在新的情境下运用已有技能；
理解同一技能在不怜悯境中的适用性等。
联系, 转换, 敏捷运用, 举一反三, 触类旁通等。
目标水平
行为动词
经验〔感受〕水平：
独立从事或合作参及相关活动；
建立感性相识等。
经验, 感受, 参与, 参及, 尝试, 找寻, 探讨, 沟通, 合作, 共享, 参观, 访问, 考察, 接触, 体验等。
反响〔认同〕水平：
在经验根底上表达感受, 看法和价值推断；
做出相应的反响等。
遵守, 拒绝, 认可, 认同, 成认, 承受, 同意, 反对, 情愿, 观赏,
4、 赞扬, 喜爱, 讨厌, 感爱好, 关切, 关注, 重视, 接受, 接受, 支持, 敬重, 爱护, 珍惜, 蔑视, 疑心, 摒弃, 反抗, 克制, 拥护, 帮忙等。
领悟〔内化〕水平：
具有相对稳定的看法；
表现出持续的行为；
具有特性化的价值观念等。
形成, 养成, 具有, 酷爱, 树立, 建立, 坚持, 保持, 确立, 追求等。
目标水平
行为动词
复制水平：
根据老师的提示重复某项活动；
利用可得到的资源，复制某项作品, 产品或某种操作活动；
按老师指令或提示，利用多种简单技能从事某项任务等。
从事, 做, 说, 画, 写, 表演, 仿照, 表达, 展示, 复述等。
创作水平：
根据提示，从事某种较困难的创作；
根据自己的思想和可得到的资源，完成某种任务；
利用多种技能创作某种产品。
设计, 制作, 描绘, 涂染, 折叠, 编织, 雕塑, 拓印, 保藏, 表演, 编演, 编写, 编曲, 扮演, 创作等。
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