英语课程纲要(人教版七年级下册).doc

初中英语课程纲要
（七年级下册）

孟庄一中
常兰枝
2014年2月

初中英语课程纲要（七年级下册）
● 学校名称：孟庄镇一初中
● 课程类型：义务教育基础型课程
● 设计教师：常兰枝
● 教学材料：新目标（Go for it）
● 设计日期：2014-2-16
● 适用年级：七年级下学期
● 授课时间：本学期实际授课18个周，本册共12单元，每单元六个课时70课时完成12个周 ，期中复习考试一个周 ，期末考试复习三个周，机动一个周。
一、课程刚要制定的必要性
根据《英语课程标准》在新的教改形势下，除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。还要根据当前教育形式，郑州市教育教学现状，以及学校和学生的不同情况，进行教材的整合。为了使我校“七三三”教学模式更进一步发扬光大。因此，寻找新的课程资源，增强英语教学的开放性和灵活性，开发校本英语课程；进行教材的整合；进一步教学改革，已经势在必行。
二、课程性质
校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，是义务教育课程标准实验教科书，以发展学生个性为目标指向，强调课程以《英语课程标准》为准绳，以学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。以以上教育理念进行对教材的整理编和，以“七三三”教学模式为载体，完成教育教学任务。
三、课程目标
1，总体目标：根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。2，具体目标： 尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。
四、课程实施
以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验到学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力。
五、课程内容及活动安排
本课程的特点是讲练结合，强调精讲多练。根据时间可分为课内训练与课外训练；根据技能，可分成口头与笔头，输出与输入；根据形式，可分成个人与合作。另外尚可分成单项与综合等。实践与讲授交叉融合，实践贯穿始终。现代化的学习工具可以帮助学生进行练习，但学生自己是练习的源动力和主体，是决定因素。在这个环节应当更加关注学生在完成综合性语言任务时,自主收集信息,进行材料加工的能力;与人讨论、合作、沟通、和协调的能力;有条理地展示任务成果的能力。
1.课内练习 在课上，学生要积极配合教师，根据教师的安排进行练习，尤其要做好同学间的合作练习。语言不是听会、想会的，而是练会的。教师在教学中要以现代教育教学理念为指导，采取以学生为中心、以任务型活动教学为主的教学方式，充分发挥学生在教学中的主体作用,尽量多给学生练习的机会，以培养他们的语言能力。
2．课外练习 ：
听课文磁带：1）听力理解：先不看书听，力图听懂其主要内容。2）对照书面材料听，并跟读、模仿，反复进行，直到自己能准确朗读为止。
朗读练习： 1）朗读单词表中的单词。2）朗读课文，直到能流利、准确朗读为止。
注:朗读时必须注意单词及语句重音;语调要运用正确
复述练习： 1）先根据课文后的问题，在不看原文的基础上口头回答。（可合作）2）整篇课文复述。可先列提纲，根据提纲复述。要求:准确、流利。
笔头练习： 1）课文后面的练习。2）练习册中的练习。3）老师布置的作业。注:练习答案不必统一,应尽可能地做出多种答案。
练习是英语学习成败的关键，只有持之以恒地练习，才能获取熟练的技能,无其他捷径可寻。课堂练习与讲解需要及时、足量的课外练习支持，否则，收效甚微。
补充阅读： 1）课外简易读物。2）英语报纸,如: China Daily,《21世纪英文报》 3）老师补充的材料
六、课程实施原则
1．健康向上的原则，语言不是孤立的，它是文化的载体。英语起源于西方文化，与中国文化有许多不同，甚至冲突。我们在教书的同时肩负着育人的重任。因此，在教学内容的选择上，一定要考虑其内容的健康性，从而通过潜移默化的熏陶使学生积极向上。
2．时代性原则，语言是活的，始终处于不断变化之中。我们要教给学生现代正在使用中的语言。另外，通过目的语所传授的内容也必须具有时代性。
3．实用性原则，语言是一个庞杂的体系，学生不可能什么都学。在选取内容的时候，我们注重所选内容的基础性和可选择性以及实用性。比如，许多时候学生只须会用、会做，不须说出所以然。再如，英语中的词汇有几十万，见词汇就学、就记很不科学。我们力图教会学生在掌握核心词汇的前提下,能巧妙利用语言的构造规律,学会举一反三并熟练掌握它们在不同语境下的使用特点。
4．科学性原则，科学性具体体现在两个方面：1）内容的科学性与准确性。2）教学方法的选择及教学手段的运用的科学性。5．循序渐进，英语学习的过程就是不断刺激、反应、强化、巩固的过程.因此,要根据学生的年龄特点、认知水平、学习能力循序渐进地进行教学。
七、课程评价标准
  本课程评价标准包括对教师的评价以及对学生的评价。 
1、对教师的评价：可从计划、教案、课堂、反思总结以及采纳的教学素材等方面来衡量。 
2、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：1）出勤率评价：出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。 2）学习过程评价：占总成绩的40%，包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。3）课程结业成绩：占学业总成绩的40%。 即：出勤 + 学习过程 + 结业成绩 = 学业总成绩 。
八、教学反思
通过教学活动和教学实践，我深刻地体味到，中学英语课堂教学改革势在必行。以前的传统教学过多的注重语言知识的讲授，课堂上以教师为中心，学生学习英语的热情与学习英语的时间成反比。原因在哪里？学习热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。积极主动地参与语言实践是习得语言技能成功感的源泉。

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