人教版八年级英语下册unit4教学设计.doc

北戴河新区长白学校教师备课笔记
基本信息
课题
Unit4 Why don’t you talk to your parents?
主备教师
张桂荣
复备教师
张桂荣
教材分析
它采用“语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language goal,采用听、说、读、写自我检测手段，有效提高语言习得者学习效率。有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
学情分析
在本学期的英语教学中，一方面应加强基础知识的巩固和基本技能的训练，让学生掌握单词、词汇、语法、句型等知识，和听、说、读、写的基本技能，为进一步学习英语打下基础。另一方面又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。充分调动学生的学习积极性和主动性。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生。使每一位学生都能感受到学习的苦与乐，成绩得到提高。
教学目标
知识与能力目标
能够用所学语言表达自己的问题。
过程与方法目标
1.能够用所学语言表达怎样给人提出建议。 
2. 能够分清问题的主次，学会与人沟通。
情感态度与价值观目标
通过谈论如何处理我们遇到的问题培养学生正确情感、态度和价值观。
教学重难点
重点
To improve the interest and skills of listening.
难点
To learn how to communicate with others.
教学策略与 设计说明
本课的教学内容是人教版八年级英语下册第四单元的第一课时，重点在于通过讲述困扰自己的问题，激发学生的学习兴趣，学会与人交流沟通，任务以听说为主。因此，教师可以将知识目标定为掌握本课时的单词，以及能够用句型“Why don’t you…?”给人提出建议。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图

Step1 Lead-in(5 minutes)
Lead in by asking questions.Eg:
Liu Na, you look unhappy. What’s
wrong with you? Do you have any problems to trouble you?
Step2 presentation(10 minutes)
Look at these problems in 1a.Are they serious or not? Write them in the appropriate box.
Step3 Listening(5 minutes)
1.      Listen and circle the problems you hear in 1a.
2.      Check the students’answers.
Step4 practicing(3 minutes)
Step5 listening( 6 minutes)
1.      Listen and fill in the blanks with“could, should”in 2a.
2.      Check the answers.
Step6.pair work(6 minutes)
1.Listen to the tape again and repeat the conversation.
2.Role-play a conversation between peter and his friend.
Step7 Role-play(5 minutes)
1.Students answer questions.
2.Let students make conversations
3.Role-play
Go over the conversation in 2d,and deal with the difficulties in groups. Then read aloud the conversation in pairs
Step1.让学生用英语尽可能多的说辞自己的烦心事，让同学们自己提出解决的建议。
Step5.本部分的内容重在培养学生们听大意和听细节信息的能力。
Step7.练习口语，让学生熟悉怎样表述自己的问题和给人提出建议，同事培养学生学会处理人际关系，学会宽容。
课堂小结
2分钟
㈠    提出建议
What’s wrong?
What’s the matter? with sb.
What’s the problem/the trouble?
㈡并能讨论所给出的建议。
情态动词should， should等
should，shouldn’t “（不）应该”，常用来提出请求和建议
could “可以”可也用来给出建议。
表建议的句型：
You should/could +v.
Why don’t you + v.?
Why not + v.?
Could you please + v.?
You’d better (not) + v..
Would you mind doing……?
What about/How about + n./doing……?
㈢Exercise:
1. We shouldn’t_______ (argue) with our parents.
2. You shouldn’t____ (use) the phone in the classroom.
3.—could I use your dictionary?
—well, you___.
A. can B. could C. should D. might
4.you’d better___(go) to school by bike.
5.How about_________(go) hiking this afternoon?
布置作业
1分钟
Make a conversation with your friend about your problems and advice to them.
板书设计
  Unit4 Why don’t you talk to your parents?
        第一课时  Section A(1a-2c)
㈠建议的表达方式
1.    Why don not you do… ?
2.    Why not do …?
3.    What/How about doing… ?
4.    You could…
5.    You should…
㈡重要短语
too many/too much; allow sb. to do sth.;call up
get into fight with sb.; so that; be good at;
on the phone; be angry with; work out

教学反思
在完成人教版八年级英语下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中比较满意的地方，以及自己的教学不足。  
     首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。 
其次，本人注重小组合作。例如，在练习What’s matter with you?  Why don’t you talk to your parents? 这二个句型时，我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。 
本课我设计了一个游戏环节，我将全班同学分成六个小组，每组同学用纸条按要求写出人物、交通工具、时间、地点、距离等，然后找一名同学任意从每组同学手中取出一张纸条，把所有纸条上的词汇组成句子念出来，当然，结果虽不符合实际，确充满乐趣，这种方式让学生在课堂始终保持学习兴趣。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。 
最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。 
在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。