小学语文教案怎么写？.doc

小学语文教案怎么写？

小学语文教案怎么写？
　　问：小学语文教案怎么写？
　　答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不可。初学写教案一定会遇到很多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。
　　一、确立教学目标
　　一篇完整的教案必须要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚，确立目标之后才能往下进行下一步。
　　二、确定重难点
　　教学重点就是你本节课必须完成的目标，而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的目标。这两点一定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。
　　三、设计导课
　　导课指的是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。
　　四、讲授新知识
　　导入新课之后就开始讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。
　　五、进行总结
　　课文讲完之后就要收尾了，这时我们需要用一段话来对本节课的内容做一个总结，这个总结称之为小结！

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　　一、教学目标
　　知识与技能：会写......等字，会读并理解......等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
　　过程与方法：通过......方式，提高.....能力，体会......方法。
　　情感态度与价值观：产生......共鸣；培养......精神；陶冶......情操。
　　例：《窃读记》
　　知识与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
　　过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。
　　情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
　　二、教学重难点
　　教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
　　教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
　　（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
　　三、教学过程
　　1、导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
　　2、讲授新课——初读
　　自主探究：默读、轻读
　　字词：读正确、通顺，弄清词义
　　内容：思考课文讲了一件什么事？
　　情感：画出感动的句子，记录你的感受。
　　字词关：
　　范读朗读：教师/名家
　　交流汇报：记忆方法，解决途径
　　个别纠正：重点识记
　　指名朗读：共同评价
　　内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。
　　3、讲授新课——析读
　　要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
　　例：《触摸春天》
　　A.安静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。
　　（1）作者用哪些人物描写方法刻画安静触摸春天？（动作描写）
　　（2）哪些动词体现出安静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、慢慢、伸出、伸向）
　　“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么安静可以？
　　（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？
　　（4）文中哪个词语体现出安静触摸春天带给主人公“我”的震撼。（极其准确）
　　（5）试着读一读，体会应该用什么语气。
　　B.安静是怎么处理这只蝴蝶的呢？
　　（1）安静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回归自由，善良）
　　（2）那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）
　　（3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（用心感受）
　　（4）想象安静此时的内心世界是什么样的？（向往、好奇、期待......）
　　（5）这说明安静是一个怎样的女孩？（热爱生命、热爱生活）
　　C.面对此情此景，身为主人公的我都做些什么？
　　（1）为什么说安静的心上，划过一条美丽的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子）
　　（2）我在看到安静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊讶到感动）
　　（3）从中你能感受到主人公“我”是一个什么样的人？（热爱生命、热爱生活）
　　4、讲授新课——品读
　　文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
　　品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
　　品情感：感人、启发（联系生活实际）
　　这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？
　　四、巩固练习
　　要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
　　讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读对比感悟。
　　要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
　　五、课堂小结
　　可以采用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。
　　六、作业安排
　　要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
　　学科内：
　　识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
　　学科间：
　　语言——音乐美术——数学
　　行动类：
　　学科内：
　　（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句
　　（2）阅读培养：搜集......风俗习惯
　　（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听
　　（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？
　　学科间：
　　（1）语言：搜集词汇
　　（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作
　　行动类：
　　搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。
　　七、板书设计
　　上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

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　　教学目标：
　　1、知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。
　　2、过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。
　　3、情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
　　教学重难点：
　　1、重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
　　2、难点：理解课文讲的道理。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、讲述导入
　　1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示图片）
　　2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？
　　3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。
　　二、自学课文并检查
　　1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？
　　2、学生读课文。
　　3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）
　　三、朗读对话，体会神态
　　1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？
　　2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。
　　3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。
　　4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。
　　思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒）
　　5、表演：这些神态谁表演的最像。
　　6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？
　　7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。
　　8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）
　　9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？
　　10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。
　　11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。
　　12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）
　　13、分角色朗读课文。
　　四、体会性格
　　从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）
　　第二课时
　　一、朗读第10段，感受事物的变化
　　1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。
　　2、覆灭是什么意思？
　　3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）
　　二、朗读对话，体会不同的结果
　　1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。
　　2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。
　　3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）
　　4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？
　　5、马上边读边找到神态的词语。（惊讶、兴奋、高兴）
　　6、表演。
　　7、读好对话。
　　三、品读课文，整体感知
　　1、学生朗读课文。
　　2、提问：通过这个故事，你知道了什么道理？
　　四、作业
　　1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）
　　2、看图，编写童话。

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