一年级语文下册第一单元教材解读汇总.doc

一年级语文下册
第一单元教材解读
单元教材分析
本单元包括四篇识字内容。《春夏秋冬》 由五幅图片和16组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事务对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的8个词串描绘了一幅有鱼有水、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。《姓氏歌》先采用问答形式介绍了李、张两姓，接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓；而各种还介绍了几种复姓，告诉了我们中国姓氏有很多很多，最后给出了《百家姓》中前八位姓 。《小青蛙》 采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生，也学习了几个带有”青”偏旁的生字。《猜字谜》出示了两侧谜语，一则谜底是“秋”另一则谜底是“青”。
“口语交际”主题是《老鼠嫁女》。“语文园地一”主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。
全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。
单元教学目标
1.认识本单元要求认识的生字会写本单元要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵重点课文，积累好词好句。
3.了解有关“姓氏”的起源及姓氏的特点。
4. “口语交际”要求学生学会倾听故事，能抓住故事中的关键词语，记住故事情节发生的顺序。“语文园地一”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。
单元重点难点
1.认识、会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解有关“姓氏”的一些起源及姓氏的特点。
3.培养学生倾听的本领，能够抓住故事的关键词语，理清顺序
课时安排
《1.春夏秋冬》 2课时
《2.姓氏歌》 2课时
《3.小青蛙》 2课时
《4.猜字谜》 2课时
《口语交际：听故事，讲故事》 1课时
《语文园地一》 1课时
《快乐读书吧》 1课时

共11课时
1.春夏秋冬
教材分析
《春夏秋冬》 由五幅图片和16组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事务对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的8个词串描绘了一幅有鱼有水、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。
教学目标
1.知识与技能：认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3.情感、态度与价值观：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
v 教学重点
识字写字，认读短语。
v 教学难点
激发学生对美丽自然的热爱之情
教学建议
1.教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，把生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对的指导。
2.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。本课词语排列整齐，具有韵律感。在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生自己一边读词语，一边想象画面。
2.姓氏歌
v 教材分析
《姓氏歌》先采用问答形式介绍了李、张两姓，接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓；而各种还介绍了几种复姓，告诉了我们中国姓氏有很多很多，最后给出了《百家姓》中前八位姓 。
教学目标
1.知识与技能：认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.情感、态度与价值观：结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
v 教学重点
识字写字，正确、流利、有节奏地朗读
v 教学难点
激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
v 教学建议
v 1． 趣味诵读，激发学生学习兴趣。  本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 
v 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。  本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的.同时，培养了学习汉字的兴趣。
3.小青蛙
v 教材分析
《小青蛙》 采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生，也学习了几个带有”青”偏旁的生字。《猜字谜》出示了两侧谜语，一则谜底是“秋”，另一则谜底是“青”。
v 教学目标
1. 知识与技能：通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁;会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。
2. 过程与方法：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
v 教学重点
v 认识十二个生字，学会写七个生字。 
v 教学难点 
1.正确区分青、清、晴、请、情。
2.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
v 教学建议
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
4.猜字谜
v 教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
v 教学目标
1、自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相遇、喜欢、怕、言、互、令、动、万、纯净”十二个生字词。
 2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左右、红、时、动、万”七个生字词。
 3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。
v 教学重点
认识课文的生字、新词、掌握识字规律。
v 教学难点
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
v 教学建议
v 1.识字教学是重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说自己已经认识了，是通过什么渠道或者什么方法认识的。
2.朗读教学时提示学生遇到生字要看清楚拼音读正确，指导学生猜出谜底。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。总之，要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累语言，积累词语，巩固识字。
口语交际：听故事，讲故事
v 教材分析
本次口语交际是一连环画的形式。呈现的一个有趣的童话故事，教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片听故事的兴趣，学生通过仔细观察聆听，感悟听故事的要领；在以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达培养交际能力的目的。
v 教学目标
v 1.认真倾听老鼠嫁女的故事听后能够复述故事。
v 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
v 教学重点
培养学生听故事的能力。
v 教学难点
培养学生讲故事的能力。

v 教学建议
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中利用喜庆的音乐导入新课，然后学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此激发求知的兴趣，在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参加参与的热情，从而牢牢抓住学生学习的兴趣。课堂教学达到事半功倍的效果。
语文园地一
v 教材分析
v 本单元语文园地安排了五个板块的内容。 “识字加油站” 安排的是一组和春和天气有关的词语，旨在引导学生联系实际生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。 “字词句运用” 由三部分组成:
v 一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，二十六个字母有序排列，大小写字母一一对应，对学习音序查字法准备；
v 二是“读一读，写一写”，是通过区别前鼻音an和后鼻音后鼻音ang的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写。
v 三是“读一读”，读儿童诗祖国多么广大，朗读积累，感受祖国的地域宽广。培养学生对祖国的热爱之情。
v “书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口的”笔顺规则，并书写三个同类结构的字。
v “日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语。有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语整齐排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。
v “和他人一起读”《谁和谁谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗内容丰富，富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”，一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
v 教学目标：
1.认识和天气有关的词语。
2.读读记记大写小写字母。
3.读读写写几个前鼻音和后鼻音的生字。
4.读读《祖国多么广大》诗歌。
5.会写三个全包围结构的字。
6.积累描写春天的八组词语。
7.和大人一起朗读《谁和谁好》。
v 教学重点
培养读读记记能力
v 教学难点
培养阅读积累的习惯
v 教学建议
v 1.可以通过创设情景，比如电视台招聘气象播报员的方式激发学生的识字兴趣。
v 2.引导学生借助拼音把字词语读正确，注意 “阴，阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音让学生在词中圈一圈生字，记一记字形，“冰冻”都是两点水旁联系前面学过的“净”，归类识记。
v 3.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。
v 4.安排拓展延伸，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。