一年级数学上册20以内的减法加减混合运算教案新版冀教版.doc

《加减混合运算》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第 91、92页。
教学目标：
1、在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。
2、认识加减混合算式，能正确地进行加减混合计算。
3、能发现情境中的数学信息，提出简单的数学问题并解答。
课前准备：咪咪面包店动画课件。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
1、师生进行喜欢吃什么面包的谈话，并要求学生用语言和动作描述面包的形状。

由学生喜欢吃的面包引出主题故事，让学生在愉快的氛围中开始学习。

师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一说你爱吃什么面包，用语言和动作描述一下面包的形状。
多请几名同学发言。
师：面包是现在生活中一种人们常食用的方便食品，下面我们一起去看一个发生在面包店的故事。
2、放咪咪面包店的动画课件，让学生根据课件讲故事，说一说发生了什么事情。
讲故事，既能帮助学生理解图中的数学信息，又有利于培养学生语言表达能力。

放动画课件。
师：看了动画课件，你能把它们编成一个故事讲给大家听吗？
学生讲故事的过程中，教师要关注学生是否将图中意思表述正确。如：面包店原来有5个面包；猫妈妈端来了6个面包；小猪买走了8个面包，小熊要把剩下的都买走……
3、交流从故事中了解到的数学信息。

鼓励学生用数学的眼光观察身边的事物同时为下面提出问题和解决问题作好铺垫。

师：故事讲的可真生动。谁能说一说从故事中你都了解到了哪些数学内容呢？
学生可能会说出：
●面包店原来有5个面包。
●又来了6个面包。
●小猪买走了8个面包。
二、解决问题
1、提出教材中：“小熊买了几个面包”的问题鼓励学生自己尝试计算。

给学生自主学习的机会，让他们在具体的故事情境中用自己的方法去解决问题。培养自主学习的习惯和能力。

师：面包店原有5个面包，猫妈妈又拿来6个，小猪买走了8个，剩下的小熊要买走。根据这些情况你能算出小熊买了几个面包吗？请同学们自己试一试！
学生自己试做，教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2、交流学生各自的算法。首先给学生充分的时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识加减混合算式，知道加、减混合算式的读法。初步了解加、减混合运算的定义。

交流既是学生自主学习成果的展示、分享，更是学习新知识的重要过程。教师必要的讲授、读算式，有利于学生理解加、减混合运算的定义。

师：谁能说一说自己是怎样算的？
学生可能出现以下计算方法：
●5＋6＝11，11－8＝3
●5＋6－8＝3
如果学生的算法之中没有加减混合算式，教师要作为参与者给出。教师可以这样做：
师：我是这样算的，也给同学们交流一下。面包店原来有5个面包，猫妈妈又端来了6个面包，一共有5＋6个面包（写出算式5＋6），小猪买走了8个面包，那就要减去8（完成算式板书：5＋6－8）。也就是把一加一减两个算式合在一起。像5＋6－8这样既有加又有减的算式叫加减混合。读作：5加6再减8。请同学们读一读。
学生读算式。
3、师生完成加减混合运算。在师生对话的过程中完成计算过程，使学生初步了解加减混合计算的方法。
教师必要的启发和引导，有利于学生理解新的知识，提高课堂学习的效果。

师：读得不错。谁能说一说5＋6－8先算什么，再算什么？
生：先算5＋6。
师：5＋6等于多少？
生：5＋6等于11。
三、扩展应用
让学生继续观察情境图，根据图中反映的信息提出其他的数学问题并解答。

根据了解的信息提出数学问题并用已有的知识解决问题，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。

教师边肯定边完成板书：
5＋6－8
师：接着算什么？
师：请大家继续观察情景图，你还发现了哪些数学问题？
学生可能会提出：
●面包房一共有多少个面包？
●小猪买了面包后还剩下几个？
●最后面包房还剩几个面包？
●猫师傅端来面包时是几点？
●小猪来买面包时是几点？
●小猪比小熊多买几个面包？
学生每提出一个问题，教师可以让其他同学解答。
四、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生仔细观察并说一说图意。然后，自己列式并计算。交流时，说一说是怎样算的。

结合具体情境，理解加减混合运算的意义，巩固加减混合计算的方法。

师：请同学们仔细观察练一练第1题的两幅图，你从图中看到了什么？
生1：有一辆公共汽车；
生2：车上原来有11个人；
生3：到站后下来了2个人，又上去了3个人。
师：观察的很仔细，车上原来有11个人，到站后下来了2个人，又上去了3个人，求现在车上有几个人？你会列式计算吗？请大家在书上填写出来。
学生独立计算，完成后全班交流，说一说是怎样算的。
2、练一练第2题，先让学生仔细观察并说一说图意。然后，自己列式计算，交流时，说一说是怎样算的。
考查学生能否根据图意正确列式并计算。

师：接下来请大家再仔细观察第2题的两幅图，谁能说一说从图中你了解了什么？
生1：有一个停车场；
生2：左面图原来有8辆汽车，又开进来2辆；
生3：左面的图开走了3辆汽车。
师：大家观察得很认真，这是一个汽车停车场，原来有8辆汽车，又来了2辆汽车，过一会儿开走了3辆汽车，问现在停车场有多少辆汽车？你们能列出算式并计算吗？自己试一试。
学生独立计算，交流时，说一说是怎样想的。
3、练一练第3题，让学生自己完成，再全班交流，说一说是怎样算的。
加减两步运算的基本练习，考查学生能否正确进行连加、连减及加减混合计算。

师：第3题是我们学过的加减两步计算的练习。看谁能全部算对。
教师巡视，关注计算有困难的学生。
五、数学游戏
说明游戏规则，分小组每人说一个算式，轮流进行。最后谁得牌多，谁获胜。进行数学游戏。

以游戏的形式对20以内的进位加法的口算进行复习，有利于活跃气氛，调动学生学习的积极性。

师：同学们都爱扑克，今天我们利用扑克玩游戏。规则是这样：去掉大、小王和11、12、13几张牌，三名同学一组，每人任意拿出一张牌，亮出牌。三名同学轮流说出三个数字组成的算式，可以说连加连减或加减混合。谁计算的正确算式多，谁得到的牌多，谁就获胜。
教学随笔：_______________________________________________________
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