1、
教育教学知识与能力
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目录
教育研究 4
教育学及其发展 13
教育发展历史形态 23
教育概述 26
教育与社会人口 29
教育与文化 30
教育与政治经济制度 32
教育与生产力 33
个体身心发展特点及规律 36
人的发展概述 38
新中国的教育目的 42
教育目的的理论 47
教育目的概
2、述 51
教师专业成长 53
教师的角色及其劳动特点 56
新课改 59
课程评价 66
课程实施 68
课程资源 71
课程设计 72
课程概述 79
影响问题解决的因素 86
思维 89
表象与想象 95
记忆 97
注意 104
知觉 108
感觉 113
学习动机概述 117
学习动机的培养与激发 120
学习动机的理论 122
学习迁移概述 124
学习迁移的基本理论 125
迁移与教学 126
学习的实质与类型 129
行为主义学习理论 131
认知学习理论 137
建构主义学习理论 142
人本主义学习理论 144
技能的学习
3、 145
知识的学习 149
德育及其基本内容 153
2
德育过程 155
德育原则 158
德育方法与途径 162
态度与品德的实质及其结构 165
品德发展理论 167
良好态度与品德的培养 171
美育概述 173
美育的内容和基本任务 174
美育的基本策略和方法 174
心理健康概述 175
小学生易产生的心理健康问题（小学考生） 176
中学生常见心理健康问题 177
心理辅导 179
小学儿童的医疗保健常识 182
班级与班集体 195
课堂管理 197
班主任工作 206
课外、校外教育 212
小学语文的课程标准
4、217
小学数学课程标准 234
教学概述 283
教学过程 289
教学原则 294
教学方法 298
教学组织形式 302
教学模式 305
教学评价 313
3
教育研究
一、教育科学研究的含义与对象
（一）教育科研的含义与对象
学校教育科研是指为了进学校教育工作，围绕有计划、系统的钻研和探究活动。
学校教育科研有以下几个方面的特点：
第一，目的是为了改进学校教育工作。
第二，围绕某一主题进行。一项
5、研究中选择某一方面进行研究。主题即为研究的
课题。
第三，是有目的、有计划和系统地进行的。因此，随意、偶尔或零星的钻研和探
究就不能称为研究。
（二）学校教育科研的对象
在学校教育科研活动中，所研究的对象为问题。问题性是教育科研的主要特征，
提出问题是教育科研的第一个环节。
二、教育研究的基本步骤
（一）课题选择
所谓课题，是指作为研究对象的问题。教育教学实践中的问题很多；只有成为研究对象的问题才能称之为”，课题。
1.课题选择的来源主要有如下几种（1）教育实践（2）教育理论（3）科研规划
2.课题选择选题的原则（1）教育性
6、2）实践性（3）可行性
选择的课题要尽量小、尽量实，具有实施的可能。可以“小题大作”，把一个小课题做深、做透，是很有意义的。不要“大题小作”。例如，农民工子女的教育
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是当前教育领域一个重要议题，对之进行研究在当前是很有意义的。但是，若选择“如何改善农民工子女的教育”作为研究课题，对于一线教师而言题目很大，基本不可能进行研究；而若选择“如何提高课堂教学中农民工子女的参与程度”则是一个较小的题目，单个教师完全可以开展研究。
（4）适宜性
根据儿童发展阶段和有关工作情况，选择适宜的研究问题和研究方法。例如，小学低年级学生注意力维持时间短，关于如何帮助他
7、们把注意力集中到学习方面的研究就是很适宜的。相比较而言，如果研究如何帮助中学生集中注意力，这则是不太适宜的。
（5）伦理性
课题的选择不要违背伦理道德。（二）查找文献资料
所谓文献资料，即他人或前人的研究成果。在进行研究之前，需要查找自己所研究课题的相关文献资料，其目的是为自己的研究提供更为坚实的基础，看看前人在此问题方面的研究情况。
1.文献资料的类型
以载体的物质形式可分为印刷品、电子版、实物类等；以资料的呈现形式可分为文章、著作、报告、光盘录像等；以对文献的加工情况可分为一手资料、二手资料、三手资料。
2.文献资料的来源
从地点上来说，可以从学校图书室和国家、省市、区县、街道等各级公共图书馆查和收集资料。
3.查阅资料的方法（1）顺查法
以时间先后顺序，按照由旧到新的顺序，在课题研究的相关范围内查阅文献。（2）逆查法与顺查法相反，根据时间的由斤及远、由新到旧的顺序，在课题研究的相关范围内查阅文献。
（3）引文查阅法
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