1、
稷下街道中心学校一年级语文学科集体备课过程记录
时间
地点
中心发言人
杨海鹰
集 体
修 正
单元章节名称
第一单元
学情
分析
孩子求知的欲望比较强烈，因此接受能力也很快。孩子动手的能力较差。从语文课堂的表现来看，主要表现在两个方面：一是握笔姿势不是很正确，运笔不自如，书写质量不高；二是课堂学习用品的准备、收放速度慢。让孩子读书，您可千万别看电视。牺牲一点娱乐的时间，陪孩子畅游在知识的海洋， 只要您坚持下去，孩子自然会养成读书学习的好习惯，从而让自己拥有一个充实、富足的人生。
单元
知识
架构
本单元以整合的方式组织教材内容，专题贴
2、近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。包括1课“识字”、4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、儿歌等形式。课文内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
识字的安排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
教学
目标
1、学会本单元的39个生字，13个字只识不写。认识20个新偏旁，理解由生字
3、组成的词语。
2、继续掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。
3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
4、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
重点
难点
关键点
重点：掌握本单元生字，理解生字组成的词语及课文，有感情地朗读 背诵。
难点：认清笔顺、口语交际
教学
策略
方法
1、小组讨论、多向交流。
2、反复朗读，合理想象。
3、扩展阅读、迁移延伸。
课时
划分
1、2、3、4等4课 9课时
语文园地一（含口语交际） 3课时
作业
内容
1、预习性作业：朗读课文、练习生字、标注拼音。
2、带拼音书写生字。
3、正确朗读课文。
问题
困惑
怎样提高学生的阅读能力？
备注：集体备课前，每位教师对所有备课章节进行心中备课，以确保集体讨论、修正的质量；中心发言人所负责的章节要重点突破，并为其他同年级备课组成员打印一份预案（A4），待集体讨论时修正使用。
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