1、
“小兔子乖乖”教学设计
基本信息
名称
《小兔子乖乖》
执教者
贾秀芹
课时
1课时
所属教材目录
部编小学语文一年级上册第一单元
“和大人一起读”
教材分析
教材在第一单元语文园地中设计了“和大人一起读”这一板块，孩子和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，学习用普通话朗读课文《小兔子乖乖》。目的是为了让亲子在伴读和共读中感受阅读的乐趣。《小兔子乖乖》是一首脍炙人口的儿童歌谣，它节奏明快，读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意，便于激发孩子们的识字、阅读的兴趣。。
学情分析
《小兔子乖乖》流传其广泛，几乎每个孩子在咿呀学语时都听过大人们的轻
2、唱，有的甚至成为睡前的催眠曲，所以这一首对于孩子们并不陌生甚至有的孩子都能背下来的《小兔子乖乖》，在课堂中的把握，尤其是对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是是一个挑战，也是本节课的难点
教学目标
知识与能力目标
学习用普通话朗读《小兔子乖乖》。
过程与方法目标
和父母、祖辈或教师等大人一起阅读，遇到不会读的字，请教大人。
情感态度与价值观目标
孩子在大人的伴读和共读中感受阅读的乐趣。
教学重难点
重点
和父母、祖辈或教师等大人一起阅读。
难点
孩子在大人的伴读和共读中感受阅读的乐趣。
教学策略与
设计说明
部编小学语文一年
3、级新教材把亲子阅读编排进教科书里是一个创新，意义重大。让家长充分明了亲子阅读的意义，认识到亲子阅读的重要性，认识到它的本质在于分享阅读的快乐。在课堂中的把握，尤其是对孩子兴趣的激发，积极性的调动是一个重点，而亲子之间的共同阅读是一个难点。所以，设计了歌曲导入、亲子排图片、亲子创意朗读等环节，教给家长亲子阅读的方式方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放《小兔子乖乖》歌曲
听，多么熟悉的歌曲啊！请伸出双手，咱们一起唱吧！
提问：你见过小兔子吗？你喜欢小兔子吗？
家长
孩子
一起拍手唱
回答
轻松欢乐的旋律让孩
4、子和家长们情不自禁的跟着一起拍手、轻声哼唱，拉近了课堂与孩子和家长之间的距离。
听故事
排顺序
1.讲“小兔子乖乖”的故事。
“有一天，兔妈妈对小兔子说……大灰狼又来了。“
2.啊！老师不一小心把图的顺序弄乱了，你可以帮老师排一排吗？请在档案袋里拿出图片。注意哟，家长朋友们先看绿色卡片上的内容！
3.请学生说明排序的原因
4.采访家长在孩子排序中起到的作用
听故事
家长阅读提示
孩子给图片排序
家长按提示方法和孩子一起排序
把贴好的图片展示在黑板上。
说明如此排序的原因
家长回答
把时间最大限度的给孩子，进行
5、与家长之间的互动，让孩子、家长、老师三者之间形成整体，交流、碰撞、沟通。
多创意
讲故事
1.指导亲子阅读的姿势
和爸爸妈妈一起读书是不是非常好！看，还有许多同学和大家一样幸福，看看他们是怎样读书的。
出示图片
2.亲子阅读
现在，和家长一起大声读书吧！可以家长读一句，你读一句；也可以家长读一段，你读一段。
3.亲子阅读展示
4.老师示范读
5.亲子创意朗读
准备好“兔妈妈、兔宝宝、大灰狼”头饰
明白亲子阅读的姿势
亲子共读
亲子阅读展示
回答与自己朗读的不同
亲子互动
创意朗读
上台展示
课堂形成 亲子共同学习、共同探究的舞台。增加了孩子与家长的合作与互动，激发出家庭之间的碰撞与火花。
拓展与总结
1.其实适合亲子阅读的书还有许多，如：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》等
2.亲子阅读可以激发孩子读书的兴趣，促进孩子思维的发展，更可以增进亲子之间的感情。此时此刻，我想把这句话送给大家：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈。
静听
希望推荐阅读的书目，能促进家长和孩子一起阅读，一起享受阅读带来的乐趣
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