一年级语文下册《我多想去看看》教学设计.doc

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一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

　　一年级语下册《我多想去看看》教学设计
　　【学情分析】
　　 一年级一班共有59名学生，个个聪明活泼。对于语的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有一定的认字量。根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。
　　【教学目标】
　　 1、知识与技能方面：
　　 ①认识想、告、诉等13个生字，正确认读告诉、北京城等词语。
　　 ②指导学生正确、流利、有感情地朗读课，积累好词佳句，并能够熟练的背诵课。
　　 2、过程与方法方面：
　　 ①识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，如: 拆字记忆想字，猜字谜记忆告字等。然后通过登山的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
　　 ②课理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课中我的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课内容的理解，在反复朗读中体会诗中我对北京的向往之情。
　　 3、情感与态度方面：
　　 通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。
　　【教学重、难点】
　　 1、读准字音，读通课。
　　 2、读好课中的长句子，有感情地朗读并背诵课。
　　【教学具准备】
　　 课件、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲《我爱北京天安门》、关于北京旅游景点的图片
　　【学科与德育的有效融合点】
　　 在一年级的孩子眼中，上课是快乐而又神奇的事情。教学中就要善于抓住小朋友们的好奇心。为了充分调动他们的学习积极性，我用自己富有激情的教学语言及多种手段，千方百计地哄骗、鼓动学生学习，如开火车朗读词语；看图片理解壮观的意思，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程中，逐渐培养学生自我学习的意识。
　　本通过诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。在教学过程中，为让学生的爱国情感得到升华，本节课通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。
　　 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我十分注重学生行为习惯的培养。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看书、读书，学生在发言的时候，指导学生如何清楚有序完整地发言，其它同学如何倾听同学的发言等，让孩子尽早养成良好的上课习惯和生活习惯。
　　【教学策略】
　　1突出低年级的教学重点。
　　识字认字是低年级的教学重点，也是难点。低年级的识字量非常大，学生的年龄小，这导致部分学习能力较差的同学出现学习疲劳的现象，极大地打击了学生学习的学习兴趣及自信心。这节课我通过互帮互助、开火车读词、摘果子比赛等学习活动，激发学习兴趣，增强学习的自信心。
　　2、遵循学生学习的规律，从形象学习过渡到抽象学习。
　　一年级的学生以形象学习为主，在学习过程中发展抽象思维。本课在知识点的理解上，遥远及壮观这两个比较抽象的词语对于一年级的学生说，并不容易理解。在教学过程中，通过简笔画、大量的相关的图片，让学生通过丰富的形象资料，在不知不觉中感悟字所表达的意思。
　　3以读为本，读中感悟，培养语感。
　　读书是学习语的基础，也是理解的根本。学生不读不悟，不读不能培养良好的读感，不读难以提高学生的语素养，读，贯穿了整节课。在这一节课，通过自由读重点句子的朗读用自己喜欢的方式读表演读等这些环节，培养学生的朗读及感悟能力。
　　4、充分挖掘本中的德育元素，对学生进行德育渗透。
　　通过观看北京旅游景点的图片，听、唱《我爱北京天安门》，让学生认识北京，激发起学生对首都北京的热爱之情及对北京的向往。
　　【教学过程】
　　 一、激趣导入，揭示课题
　　 1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？
　　 （学生畅所欲言）
　　 2、今天，老师也带你们去一个地方。
　　 (课件展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城…… )
　　 （设计意图：使一年级的孩子们对祖国的首都有一个整体认识，认识到祖国的伟大，培养自豪感。激发也想去看看的意愿。）
　　 3．北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？
　　 （预设：有的小朋友会说到我想去看看的想法。）
　　 （设计意图：激发学生强烈的好奇心，对课的引入自然过渡。）
　　4．有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。我们一起进入课，看看这位小朋友想去北京看什么。
　　(板书课题，学生齐读课题。
　　 二、初读课，认读字词
　　1．自读课，边读边勾画果子上的词语，要求读准字音，读通句子。一会儿我们比一比看看哪组同学摘的果子多。
　　 （课件出示多想、告诉、沿着、弯弯、小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗、足球、不能、仪式、壮观词语果子）
　　（设计意图：认字对于每个孩子说都不如玩耍开心，因此用漂亮的画
　　面、有趣的小游戏调动学生各个感官，使学生产生想认、主动认的意愿。）
　　 2、小组合作学习自己勾画出的词语。
　　（预设：每个小组设一个学习能力相对较好的学生当小组长，小级在小组长的安排下进行认读词语，遇到多人读错的词语，同组的组员多读几遍。）
　　（设计意图：进行小组学习，有利于激发学生学习词语的积极性，有效地降低因个体学习差异带的消极影响，提高总体的识字效能。学生在学习交流中，学生提出难读、难认的字，组员们在小组长的指导下，再次学习，这样既节省了时间，又突破了难点，同时培养的合作及互助的精神。）
　　3、摘果子比赛开始。
　　（预设：3个小组以必答、接龙的形式每人随机读词语，读对一词就加一
　　分。读不对或接不上者不得分。）
　　（设计意图：不进行学生和学生的比赛，而是小组与小组间的竞争，使学生产生小主人的荣誉感，为小组争光，更加培养了学生的小组合作意识，促进学生自主识字。）
　　4、妈妈告诉我什么了？请同学们大声地自由朗读课吧。
　　（设计意图：于永正老师特别强调：学生读不熟课就不开讲，语教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。）
　　 三、再读课，指导朗读，从读中理解课。
　　1、以图导，学习妈妈告诉孩子的话。
　　 ①出示课图片，提问：图中有谁，他们在干什么？
　　（设计意图：一年级的学生以形象思维为主，以图引入课，既符合学生学习的规律，也培养学生仔细观察的习惯及主动说话的能力。）
　　用课件出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
　　 ②延续自由朗读的要求提问：妈妈告诉我什么？
　　（学生在交流学习的过程中，老师板书：简笔画山、弯弯的小路、粘贴天安门图片、遥远二字）
　　（课件出示地图，认识北京的地理位置。）
　　 （设计意图:用简笔画的形式，表现课的意思，知道天安门在哪，北京在地图的位置，储备生活知识，为后面的背诵做准备。）
　　 ③我们已经看到了北京城的许多名胜古迹，妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，还可以去北京城看什么？
　　（在学生回答后用课件出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。
　　 ④指导学生用正确的语调语速有感情地读好长句。
　　 策略：学生自由朗读→指名朗读→教师范读→师生共同总结读长句的方法
　　 方法一：用画线的方法画出需停顿的地方，读的时候注意读出节奏感。
　　 方法二：重点词可加重或提高朗读的声音或语调。
　　 （设计意图:在学习的过程中向学生渗透学法，让学生在学知识的过程中掌握技能，是实现三维目标的一种途径，也是提高学生语学习能力方法。学生在课堂学习中积累了重要的学习方法，自然就提高了学生的自我学习的能力，为学生将的终生学习打下坚实的基础。）
　　 ⑤用不同形式再读妈妈的话。
　　 形式一：老师读前句，学生接：沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
　　 形式二：老师读前半句，学生读后半句。
　　 形式三：师生在共同表演读。
　　 （设计意图：《新课标》明确指出各个学段的阅读教学都要重视朗读。在这个教学流程中，让学生看着板书，反复读，因为熟能生巧，这对后面升旗仪式的壮观的理解做好铺垫，为背诵打基础。）
　　 ⑥理解壮观的意思。
　　 问题一：你参加过升旗仪式么？
　　（预设：每周一升旗仪式，同学们都参加过）
　　 问题二：在参加升旗仪式的时候你会怎样做？
　　 （预设：不说话、严肃、肃穆、庄重等）
　　 问题三：那解放军叔叔是如何升旗的呢？
　　 （欣赏解放军叔叔在天安门广场升旗景象的画片。）
　　 问题四：看完那解放军叔叔在天安门广场升旗的画片，你觉得升旗的场面如何？
　　 （从学生的回答中，引导学生理解壮观一词的意思。）
　　 ⑦观看天安门广场升旗仪式的视频，引导学生说感受。
　　 （设计意图：通过观看升旗仪式的的图片领悟壮观的意思，并在观看图片的同时引导学生回忆自己在参加升旗仪式中的表现，培养学生体会真实情感，提高学生表达这种情感的意愿，培养学生口语表达能力、词汇积累的运用能力，培养学生爱国的情感及养成良好的行为习惯，实现知识与德育的有效融合。）
　　 2、学习我对妈妈说的话。
　　 请男孩子们洪亮地大声地说一声我多想去看看。
　　 请女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。
　　 让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。
　　 四、朗读全，情感升华。
　　 让全班学生再次深情地朗读全,有能力的可背诵课。
　　（设计意图：学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。学生在读中领悟、传情、培养语感。情是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。在读中使情感、想象、角色、思维参与其中做到读熟读连贯。）
　　 五、本课小结，音乐升华
　　 在本课的学习当中，我们通过读课、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗。小朋友们，对于北京，你们还想了解到什么呢？有兴趣的同学可以请爸爸妈妈帮忙，上网搜一下关于北京的资料吧。
　　（课件播放《我爱北京天安门》）
　　（设计意图：在课堂结束前提出悬念，意在激发学生的爱国热情。最后让学生在愉悦中结束本课，除了让学生感觉到祖国的伟大外，还感受到学习始终件开心的事。）

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