小学二年级上册语文《登鹳雀楼》教案三篇.doc

小学二年级上册语文《登鹳雀楼》教案三篇
登鹳雀楼教案一
　　教学目标：
　　1、培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
　　2、理解生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。
　　3、学习在恰当的时候利用拼音认字。
　　教学准备：生字卡片
　　教学过程：
　　（一）图画导入，了解诗意。
　　以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。
　　（二）师生竞赛，朗读古诗
　　1、（课前经过了解得知，绝大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这个环节我设计了如下两步：）
　　2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
　　师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师仅仅机械地范读，不利于培养学生探究学习的水平，也不易调动学生的主动意识和进取精神。所以我设计了一个师生背诵比赛的活动。）
　　3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）
　　4、学生练习朗读，准备和老师实行比赛。
　　5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。
　　（三）多种形式，学习生字
　　1、定位联想，理解生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否准确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）
　　2、学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字理解也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。
　　3、识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就能够一层一层登上鹳雀楼。
　　4、登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？
　　（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》
　　（五）背诗比赛，拓展延伸。
　　把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，实行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。
　　（六）课堂小结，鼓励积累。
　　这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！

登鹳雀楼教案二
　　教学目标：
　　１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
　　教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
　　教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
　　教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料
　　教学过程：
　　一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
　　二、图画导入，了解诗意
　　1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
　　（师出示登颧雀楼课文插图）
　　2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
　　生交流。
　　3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
　　学生动脑想办法。
　　4、如有学生提出能够登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？
　　学生齐读“鹳雀楼”。
　　5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？
　　学生交流识字方法。
　　6、很好，我们开课就先理解了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
　　7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
　　生（齐）：登到最顶层！
　　师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
　　生：因为站得高就看得远。
　　8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
　　（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
　　三、指导朗读古诗。
　　1、出示诗人，了解诗人。
　　2、课件出示古诗。教师示范读古诗。
　　（很多学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）
　　2、请会背的同学一起背。
　　3、哪位小老师能上来教一教大家？
　　4、出示节奏读，学生按节奏来读。
　　5、指导学生平仄读古诗。
　　6、学生齐读（背诵古诗）
　　过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示实行想象画面。）
　　四、学习古诗。
　　1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。
　　2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
　　3、读一读前两句来。
　　4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
　　5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
　　6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
　　五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
　　学生边听边学着唱歌，还能够配上自己的动作。
　　六、背诵古诗，拓展延伸。
　　师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要持续进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示）
　　1、教师简单介绍古诗的背景。
　　2、教给学生诗的节奏和停顿。
　　3、学生练读。
　　4、自由背诵。
　　其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。
　　（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这个首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）
　　出示：
　　凉州词
　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
　　送别
　　杨柳东风树，青青夹御河。
　　近来攀折苦，应为别离多。
　　(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)
　　七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背很多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！
　　八、学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐！”
登鹳雀楼教案三
　　１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。
　　２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
　　３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
　　水平目标：
　　在本课学习中，培养学生的观察水平、想象水平、自学水平、逻辑思维水平、朗读水平和语言表达的水平。
　　教学重点：
　　让学生学会书写６个字，并且要理解１１个生字。
　　教学难点：
　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要持续努力，不怕困难，一定会走向成功。
　　本节课使用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
　　一、激情导入
　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）
　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
　　间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在理解诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不但创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的水平。
　　二、讲授新知
　　１、初读感知
　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
　　２、检查读的效果
　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们理解它们吗？（引导并检查学生理解本课生字状况）
　　（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
　　（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
　　（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
　　３、同桌互相检查，质疑答疑
　　师：通过朗读你知道了什么，同桌能够互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的理解。）
　　师：谁还有不懂的问题能够提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）
　　间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样能够培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学水平和习惯。
　　师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
　　（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
　　（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
　　间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
　　（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
　　（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中表现的画面呢？小组能够商量一下。（学生能够采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
　　间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
　　（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动
　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
　　６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
　　（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
　　三、课堂小结
　　师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
　　（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（使用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
　　（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
　　板书设计
　　登鹳雀楼
　　白日／依山／尽，
　　黄河／入海／流。
　　欲穷／千里目，
　　更上／一层楼。