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八（下）第六单元复习
《北冥有鱼》
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。……其视下也，亦若是则已矣。
【乙】穷发①之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修②者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角③而上者九万里，绝④云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳⑤笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞⑥而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至⑦也。而彼且奚适也？”此小大之辩⑦也。（节选自庄子《逍遥游》）
【注释】①穷发: 极荒远的不生草木之地。发，毛，指草木。②修：长。③羊角:旋风。旋风盘旋而上如羊角。④绝：直上穿过。⑤斥鴳：鴳雀。⑥仞：古代长度单位。一仞为八尺⑦飞之至：飞翔的最高限度。⑦辩：同“辨”，区别。
参考译文：在传说中极荒远的不生草木之地的北方，有很深的大海，是天池。那里有一种鱼，它的身子有几千里宽，没有人知道它到底有多长，它的名字叫做鲲。有一种鸟，它的名字叫做鹏，它的脊背像泰山那样高大，翅膀好像天边的云彩，它乘着旋风盘旋而上飞到九万里高空，穿过云气，背负青天，然后计划往南飞，飞到南海去。斥鴳讥笑它说：“它要飞到哪儿去？我跳起来向上飞，不过几丈高就落了下来，在蓬蒿丛中盘旋飞舞，就已经到了飞翔的最高限度了。而它打算飞到什么地方去呢？”这就是小与大的区别啊。
1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ 没有 ）
A.去以六月息者也/生物之以息相吹也 B.其名为鲲/化而为鸟
C.齐谐者，志怪者也/处处志之 D.且欲与常马等不可得/彼且奚适也
2、把下面的句子翻译成现代汉语。
⑴抟扶摇而上者九万里。乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
⑵此小大之辩也。这就是小与大的区别啊。
3、结合文段简要分析鹏和斥鴳的形象特点。“鹏之背，不知其几千里也”“翼若垂天之云”等表明鹏硕大无比的外形特点，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”“绝云气，负青天，然后图南”等表明鹏力大无穷、志存高远且善用凭借等特点。斥鴳认为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是“飞之至”，表明它不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，足见其目光短浅、才疏志微。
4、【甲】【乙】两个文段在表现鹏的形象时，写法上有何异同？同：都运用了丰富的想象与联想、奇特的夸张和比喻、传神的动词（“击”“抟”）等多角度表现鹏的特点。异：【乙】文还将鹏与斥鴳进行对比，进而突出鹏的特点。
《虽有嘉肴》
【甲】虽有嘉肴……其此之谓乎？
【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中①绳，輮②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。（节选自荀子《劝学》）
【注释】①中（zhòng）绳: 合乎拉直的墨线。②輮róu):同“煣”，用火烤使木条弯曲。③暴：同“曝”，晒干。④参：同“叁”，多次。
参考译文：君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为煣的加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过（再经加工）就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天反省自己，那么（他）就会智慧明达而且行为没有过失了。
1、下列句子中加点的词意思相同的一项是( C )
A．学学半/学不可以已 B．不知其善也/则知明而行五过矣
C．虽有嘉肴/虽有槁暴 D．鹏之徙于南冥也/輮使之然也
2、把下面的句子翻译成现代汉语。
⑴故曰：教学相长也。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
⑵冰，水为之，而寒于水。冰是水凝结而成的，却比水还要冷。
3、【甲】文运用了类比的写作手法，引出了中心论点“教学相长”；【乙】文则主要运用了比喻论证、举例论证对“学不可以已”的中心论点进行了形象论证。
4、两文的论述，对你的学习有什么启发？示例：学无止境、实践出真知、勤学好问等。
《马说》
【甲】世有伯乐……其真不知马也。
  【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。（节选自《汉书·眭两夏侯京翼李传》）
  【注】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
参考译文：《诗经》说“（因为）有众多的贤士啊，文王得以安享天下”，孔子说“只有十家的小邑，也一定有忠信之人”，这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。
1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ B ）
A.故虽有名马/其名为鲲 B.安求其能千里也/安知我不知鱼之乐
C.策之不以其道/执策而临之 D.鸣之而不能通其意/中通外直，不蔓不枝
2、把下面的句子翻译成现代汉语。
  马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。千里马吃一顿次)有时(或许）能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领（特点）来喂养它。（“一食”“食马者”的“食”须正确）
3、“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合【甲】文第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。
4、根据两文的内容，用自己的话填空。
  两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没。【甲】文用托物寓意的写法，强调统治者应善于发现人才；【乙】文用道理论证的论证方法，强调了统治者应采取措施，招贤纳士。
《茅屋为秋风所破歌》
1、具体分析《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写的作用。风怒号”运用拟人化手法，写出了秋风声势盛；“卷”更表现出狂风威力巨大。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”写出了风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感，为雨大作铺垫；也烘托了诗人暗淡悲惨的心境。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出一个“寒”字，令人悲悯；用“娇儿恶卧”映衬其间，更显苦寒不堪。
2、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”有什么作用？表明诗人生活的悲苦由来已久，也为诗人由己及人的感情抒发起到过渡/铺垫作用。
3、诗人的人生理想是通过哪几句表现的？抒发了什么情怀？诗歌最后一节。饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，广济苍生、推己及人的博爱情怀。
《卖炭翁》
1、卖炭翁的“卖炭”目的是什么？表现出其怎样的生活状况？换得“身上衣裳”和“口中食”，解决生活的温饱问题。表现出卖炭翁的生活艰辛、悲惨。                。
2、全诗表现出作者怎样的情感？（“可怜”）表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情及对“宫市”掠夺民间财物社会现实的揭露、抨击。
3、从写法上任选角度（如：描写手法、修辞手法、炼字炼词等）具体分析卖炭翁的形象特点。
示例：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过肖像描写及对比手法，表现出卖炭翁年事已高、生活劳苦的形象特点。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”通过心理描写，将“衣正单”与“愿天寒”进行不合情理的对比，以“心忧炭贱”解释原因，更突出了卖炭翁悲惨境遇、艰难度日的形象特点。
“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”字既写出了天寒，又写出了车重，从而突出卖炭翁早起晨驾、踏雪辗冰的艰辛、困苦的形象特点。
“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词写出了宫使趾高气扬、横冲直撞的动作、神态，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成鲜明对比，也揭露了“宫市”强夺百姓财物的罪恶。
“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”刻画了一位虽万般不舍却又无可奈何的悲愤、绝望的卖炭翁形象。
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