人教版一年级语文下册7《操场上》教学设计.doc

7 《操场上》教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。
2、 认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。
3、 了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。
教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。
教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。
课时安排：2课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读两行词串。
2、 认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。
3、 基本了解六种常见的体育运动项目。
教学过程
一、 播放视频，激趣导入
1、 教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。
2、 指名生交流，师予以肯定。
3、 师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！
4、 师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。
二、 朗读词串，认字学词
1、 生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。
2、 师检查学生的自学情况。
（1） 指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。
（2） 指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。
（3） 正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。
3、 图文结合，了解活动项目。
（1） 引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。
（2） 多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。
（3） 鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动说说每一种体育项目是怎么玩的。
在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。
（4） 在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。
4、 生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。
5、 巩固识字。
（1） 师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。
（2） 指名生认读，口头组词，加强理解。
（3） 引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。
三、 再读词串，练习表达
1、 师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！
2、 生自主练说，并与同位交流。
3、 指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。
4、 全班再次有节奏地齐读词串。
四、 指导生字书写
1、 出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。
2 生自主观察，交流识字方法和书写要领。
3、 师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。
4、 师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。
6、 反馈交流，评议提高。
五、 课堂小结
操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、 认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。
3、 让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。
教学过程
一、 复习巩固，谈话导入
1、 师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。
2、 师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。
3、 师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！
二、 朗读儿歌，识字学词
1、 师播放课文录音，生认真倾听。
2、 生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
3、 检查学生的自读情况。
（1） 指名生朗读第一句和第二句。
① 出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。
② 引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。
③ 再次指名生朗读第一、二句话。
（2） 指名生朗读第三句话。
① 出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。
② 出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。
③ 出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。
④ 再次指名生朗读第三句话，全班齐读。
4、 生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。
5、 巩固识字。
（1） 师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。
（2） 师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。
（3） 生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。
（4） 师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。
6、 通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。
三、 交流收获，适度拓展
1、 师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。
2、 指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：
（1） 鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。
（2） 练习表达：
下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的-------------，有的----------，还有的----------，他们玩得可开心了！
3、 理解“天天锻炼身体好”。
（1） 生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。
（2） 师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。
（3） 鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。
4、 全班再次有节奏地齐读儿歌。
四、 指导生字书写
1、 出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。
2、 生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。
3、 师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。
4、 师范写指导，生观察书空。
5、 生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。
6、 反馈交流，评议提高。
五、 课堂小结
同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！
板书设计
7 操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
跳绳 踢毽 丢沙包
天天锻炼身体好