《如何赢得学生的心》读后感.doc

《如何赢得学生的心》读后感

　　这个假期我读了钟九英的《如何赢得学生的心》一书，本书紧紧围绕如何赢得学生的心进行阐述，既有真实鲜活的事例，又有实际操作技巧.而且书中所例举的事例就像发生在我们身边的事情，吸引着我阅读、思考和领悟.

　　关爱是征服学生的利器：苏霍姆林斯基说：教育的全部技巧在于如何爱学生！教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱.人都是有感情的，当学生通过观察、体验，从内心深处感受到师爱的情感时，是不会无动于衷的，他们会把自己的爱回报给老师，从感情上缩短彼此间的距离，亲其师而信其道.当教师的教导容易被学生理解和接受时，才能转化成他们的自觉行动.教育学生并不需要许多大道理，关键在于多给学生一些关怀和爱，即以情育情，先感化后教化.在每个班集体中都会存在后进生，后进的原因各不相同.如果老师只是一味的认为这些学生是差生或者是问题学生，自然会被这些学生拒之心门之外.对于这一点，在我周围及我自己的教学实践中深有体会.对于这些学生，如果我们从学习和生活上给予他们关爱和帮助，他们便会努力的学习来回报老师，学习态度会发生很大的改变.因此我们教师无论对待什么样的学生，无论采用什么样的手段，都应牢记教育就是关爱的理念，并努力把这种关爱渗透到我们教育的每一个细节中去.

　　做学生的知心人：有位老师说：在漫长的30年的班主任工作中，我之所以能做到无失误，主要基于下面两点.第一，深知每个学生的思想、性格和一贯的表现，能够在一贯中见反常，及时发现问题，当然这靠一个勤字.第二，掌握立体思维方式，多角度、多层次地进行思维，遇事能做出准确判断，这靠的是一个思字.两点中更应该强调的是第二点.魏书生老师也说：心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵中去，就会发现那是一个广阔的而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案.这启发我们，老师要成为学生的知心人，首先要了解学生.要了解学生的年龄特点、家庭情况、人际交往情况、个性特征、学习情况、思维特点、健康状态、行为特点和品德表现等，使得我们的教学和管理有据可依.而要了解学生的这些方面，需要我们老师的勤和思.要成为学生的知心人，还要善于倾听学生的心声.从某种意义上讲，让学生倾诉而教师耐心倾听，这本身就是有效的心灵引导.还要努力成为学生信赖的朋友，这需要我们在教学中用真诚和理解去温暖、感动学生，深入学生的内心，这样学生才会对你敞开心扉.

　　精湛的教艺让学生折服：苏联的教育家马卡连柯说过一句话：高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西.作为老师，首先要在学科教学上征服学生，让学生迷恋自己的课堂.俗话说：万事开头难. 作为教师，新上任班级上课时应力求把第一节课讲得生动形象，充满自信.力求通过简短而又富有特色的导语把学生带入所教学科的奇妙情境之中.要让学生喜欢自己的课，还要走下讲台，走到学生中去了解他们的所思所想，真正把课堂还给学生，这也是新课程改革所倡导的.通过尝试我发现这样的课堂，学生的灵动性发挥出来了，课堂活了.此外在课堂上巧用幽默的语言和动作，善意忽视某些捣乱行为，巧用课堂评价等方法也能赢得学生的心，让学生喜欢自己的课.而要能做到这些需要教师不断学习，加强自身的专业修养，练好基本功，增强知识底蕴.只有坚持不懈地学习，才能不断地更新自己的知识结构，才能达到持续的专业成长，也只有虚心学习，才能赢得学生的尊敬和喜爱.

　　除此之外，书中还运用大量事例从人格的感召力，沟通让师生心心相通，巧用智慧赢人心，让自己魅力十足等方面教给我们很多的实际操作技巧，令我深思.其实这本书中的很多事例及实际操作技巧在我们身边就有很多，甚至有些班主任和任课老师的做法比书中提到的技巧还要好，但是我没有记录下来，所以有些好的教学和管理方法随着时间的流逝，从记忆中流失了.看完这本书，脑海里想起了朱永新在《我理想中的教师》中的一段话一个优秀的教育家应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是教育上的有心人，只要有心就能成功，无心便不能成功.如果你不相信，就从今天开始写教育日记吧，做一个有心人，认真总结教育的得失.一件事情，今天成功了，你是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾你是怎么处理的？今天课堂上又遇到了什么问题？你是怎么解决的？等等.你把它原封不动的记录下来，五年之后，将那些最精彩的东西整理出来，那就是最精彩的书，那些闪烁着火花的东西，对读者会产生强烈的心灵震撼.是的，教育需要有心人.

　　在今后的教育教学工作中，我会认真领会所学的教学管理技巧及与学生相处之道，并适当的运用到自己的教学中.我会不断充电，加强自己的知识素养和道德修养，在教育教学工作中不断反思总结，做好备忘录.在教学中努力改革，大胆创新，在学习生活上努力做学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人.