日语精读说课-.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,旅游日语专业,日语精读,外语系 吕晋,1,日语精读,教学大纲,教学资源,学情分析,教法与学法,教学程序设计,课程名称,日语精读,课程对象,旅游日语专业,1,2,年级,课程性质,专业主干课程,课程教学团队,5,位专职教师,课程学时,684,学时（,42,学分）,1,、课程概况,2025/6/16 周一,2,日语精读课,是我院旅游日语专业学生的一门,专业主干课,。本课程以,涉外旅游业人才,培养目标和,涉外服务岗位,的需求为导向，让学生掌握系统的基础语言知识和阅读技能，为,后续的专业学习,和,走向工作岗位,打好扎实的语言基本功。,主要培养学生的日语语言知识、文化知识和应用技能。提高日语听、说、读、写、译等方面的能力，为旅游日语专业其他课程的学习打下坚实的基础。,教学大纲,2,、课程定位,日语精读,课程内容涵盖日语语音、文字、词汇、语法、句型、短文、长篇阅读等日语语言知识，是旅游日语专业的主干核心课程。,2025/6/16 周一,3,写作,听力,阅读,词汇,语法,口语,翻译,日语精读,3,、体系结构,教学大纲,2025/6/16 周一,4,教学大纲,4,、课程目标,能力,具有全面的听、说、读、写、译的能力。,通过学习，学生能运用日语从事饭店、旅行社、航空公司等与旅游行业相关的工作。,知识,掌握日语语音知识（读音规则和语音技巧）,掌握日语语法、词汇（,6000,词汇、,500,句型）,了解日本的社会风俗、文化知识。,素质,具备国际视野、以及外事接待能力。,具备在实践中分析问题和解决问题的能力。,具有良好的职业素养和团队精神、吃苦耐劳。,2025/6/16 周一,5,日语专业为零起点，日语精读与听说、泛读、日本概况、导游日语、饭店日语相互配合，共同培养学生的听说读写译。,5,、平行课程,教学大纲,日语听力,日语会话,前期,日语泛读,饭店日语,中期,导游日语,日本概况,后期,2025/6/16 周一,6,教学大纲,6,、课程内容,被动、可能、授受,基本形、连用形、未然形、简体,发音、词汇、,体言、用言,初级下册、中级上,初级下册,2742,课,初级上册,1126,课,语音和初级上册,110,课,使役、敬语、惯用句,2025/6/16 周一,7,课程的重点,：,语音、词汇和语法练习、篇章分析与学习、阅读和翻译的技巧与策略、培养学生的,日语语言思维,。,课程的难点,：,1.,拗音、促音、长音等,发音技巧,。,2.,简体、礼貌体、敬体,的运用。,3.,系统的语言知识和宽广的知识面。,解决办法,1.,启发式、讨论式、自主学习式、合作学习式等。,2,.,教学互动、精讲多练、密切课内外结合。,3.,过好语音关，加大阅读量，训练语言,基本功,，拓展知识面。,4.,一对一辅导,，定期检查以训练学生养成记忆和背诵的习惯,。,教学大纲,7,、重难点解决,行,行。,。,口渇（喉渇）,象鼻長（象鼻長）,2025/6/16 周一,8,日语精读,教学大纲,教学资源,学情分析,教法与学法,教学程序设计,1,、选用教材,新版中日交流,标准日本语,人民教育出版社与日本光村图书出版株式会社,2005,年,4,月出版，是,1988,年出版的,中日交流标准日本语 初级上、下,的修订本。,新版标日充分地体现日语教育以及社会、文化等方面的发展、变化。,2025/6/16 周一,9,特点一,仅词汇总数就有,2900,词左右，包括各课生词表、关联词语以及卷末的词语之泉。,内容丰富，,信息量大。,特点二,句型、语法项目按照“日本语能力测试”的出题标准列项，由易而难地按系统、分阶段列。,与“日本语能力测试”相对应。,特点三,只有了解语言表达的特征以及相应的文化背景知识才能达到交际的目的。,语言学习置于社会文化背景中,教材特点,教学资源,2025/6/16 周一,10,教学资源,2,、选用辅教,2025/6/16 周一,11,教学资源,2025/6/16 周一,12,教学资源,3,、网络资源,青空文庫,www.aozora.gr.jp/,日本雅虎,www.yahoo.co.jp/,和风日语官网,周一,13,教学资源,3,、网络资源,2025/6/16 周一,14,日语精读,教学大纲,教学资源,学情分析,教法与学法,教学程序设计,学习热情高涨,学习态度认真,学习习惯欠佳,学习毅力缺乏,难学,想学,2025/6/16 周一,15,缺乏日语思维,年龄大、地域差,密切联系翻译、写作进行及时练习。,发挥英语和汉语的优势，巧妙记忆。,原 因,困 难,语法点学完就忘,没有及时运用,解决方案,个别纠音，反复比较练习。,注重积累,、,摆脱中文思维束缚,，,反复运用。,词汇记忆困难,机械被动记忆,模仿力差，方言音重,语序、习惯不同,学情分析,2025/6/16 周一,16,日语精读,教学大纲,教学资源,学情分析,教法与学法,课程程序设计,2025/6/16 周一,17,A,兴趣、信心调动法,B,日本文化背景导入法,C师生互动、场景再现法,D,复习巩固、循序渐进法,教法与学法,从心理学入手,尊重和理解,从教学入手,举一反三，多找窍门,2025/6/16 周一,18,1,2,3,4,制定学习计划,五步学习方法,自主学习法,个性化学习法,词典、图书馆、网络,.,阅读自我提问法,周计划、月计划、,学期计划、,职业生涯规划,预习、听课、,巩固、复习、,运用,电影、日剧、动漫,1,教法与学法,学法指导,1,4,2,3,2025/6/16 周一,20,日语精读,教学大纲,教学资源,学情分析,教法与学法,教学程序设计,导入课题,15,分钟,讲授新课,50,分钟,巩固操练,15,分钟,拓展延伸,10,分钟,课后作业,2025/6/16 周一,21,形式：每天两人，每人每学期四,五次,教师点评：发音、音量、内容、仪态等,效果：激发说的热情，克服胆小、紧张,形式：每天一句，反复复习巩固,教法：结合情境，促进记忆,效果：提前掌握更多句型，有利自主学习,个人,发表,每日,一句,教学程序设计,、导入新课,2025/6/16 周一,22,春,、桜咲。,一到春天，樱花就开了。,、寂。,只要有你在，我就不会寂寞。,日本語勉強,、面白。,日语越学越有意思。,習,慣。,熟能生巧。,每日,一句,教学程序设计,2025/6/16 周一,23,句型,助词、助动词,接续,、,意思,替换练习,动词、副词,形容词、形容动词,名词、代词,惯用句,基本课文,应用课文,笔译,、,口译,单词,语法,课文,教学程序设计,2,、讲授新课,2025/6/16 周一,24,教学程序设计,2,、新课（单词）,第課私焼食。,单词,：,名词,（,）动词（,）形容词（,）其他（,）,1,、根据动词的种类推出,动词原形,：,2,、解释与补充词义：,3,、固定搭配等特殊用法：,4,、词汇对比：,渡渡,遅遅,考考,遅,（课本解释为迟到）,迟到,：学校,遅,落后,：彼先頭遅,（钟表）慢,：時計日分遅,着,（一段）,切,（五段）,洗濯,選択,2025/6/16 周一,25,教学程序设计,2,、新课（语法）,形,（曾经有过某种经历）,（在,之后）,（建议某人最好做某事）,1,接续：,20%,原形、连用形,连体形、终止形、简体,2,意思：,20%,不同的句型表达不同的意思,3,例句：,60%,最为重要，是掌握一个句型的关键,2025/6/16 周一,26,教学程序设计,2,、新课（语法）,（曾经有过某种经历）,一度,一度,何度,何度,例：私一度日本行。,我一次也没有去过日本。,私一度日本行。,我只去过一次日本。,私日本行。,我还没去过日本。,私何度日本行。,我去过好几次日本。,私何度日本行。,我去过几次日本。,句型扩展,2025/6/16 周一,27,教学程序设计,2,、新课（语法）,（曾经的经历）,。,（,打过高尔夫）,焼食。,（吃过火锅）,（有时）,時。,（有时打高尔夫）,朝食。,（,有时不吃早饭）,句型比较,2025/6/16 周一,28,1,日本文化导入,6,翻译及分组练习,2,听课文,3,重点,及,问题提示,5,教师讲授,4,通读全文,歌舞伎,教学程序设计,2,、新课（课文）,2025/6/16 周一,29,（,4,点前，小李和小野离开公司，向车站走去）小野：少急。遅。李：。,、小野歌舞伎見。小野：仕事後、何度見行。,（一边走一边看票）小野：終時過。食事,。李：歌舞伎見後、食。,、見前何食。小野：,、休憩時間食事。李：、。小野：、,早行,弁当買。,（看完歌舞伎后，小李很兴奋）李：言葉分、。小野：。課長,感謝。李：。,京劇,、歌舞伎,小野京劇見。小野：、一度。,見。李：、,北京京劇見来,。,应用课文重点,2025/6/16 周一,30,小野李何見行。,小野歌舞伎見。,二人食事。,歌舞伎見前、食事。,小野京劇見。,李歌舞伎言葉。,歌舞伎切符。,李課長感謝思。,歌舞伎見後，李感想？,歌舞伎京劇、李好。,应用课文提问,2025/6/16 周一,31,教学程序设计,3,、巩固练习,替换,练习,场景,再现,主要练习接续法、加深对句型用法的认识,例：予約,予約。,分角色扮演课文中的登场人物,小野：日本年轻女性,森：日本中年男性,2025/6/16 周一,32,教学程序设计,4,、拓展延伸,三味線,歌舞伎日本伝統芸能、歌舞伎使、三味線拍子木太鼓笛和楽器。特三味線歌舞伎欠大切楽器。,三味線中国三弦由来言。日本伝来諸説、世紀琉球伝、後、日本説有力。（略）,1,、课文中涉及到的日本文化相关内容让学生使用网络进行查阅。,2,、使用日本雅虎收听收看当天新闻，观看带有双字幕的日剧。,3,、打印课文补充知识讲义，要求学生背诵较高于现在课文水平的小短文,。,2025/6/16 周一,33,教学程序设计,5,、课后作业,口头（,80%,）,笔头（,20%,）,1,背诵单词、基本课文,课后练习。,2,分组排练应用课文场景重现。,3,收听收看与教材配备的,MP3,和视频,。,1,新日本语基础教程练习册。,2,准备个人发表的文稿。,3,日文输入法的练习。,2025/6/16 周一,34,试题库,期末笔试,40%,课堂讨论,10%,随堂测验,10%,课堂演讲,10%,综合实训,10%,平时作业,10%,技能竞赛,10%,合理构建,总评成绩,平时总成绩,60%,全面的考核标准,2025/6/16 周一,35,班级人数尽量控制在,30,人以内,1,绝不以考级作为教学的指标,2,鼓励学生以教材为主进行自主学习,3,鼓励学生多和外教交流、参加竞赛,4,教学体会,2025/6/16 周一,36,静聴,37,