1、第1课时
学科
语文
课题
神态描写
课 型
小作
目
的
要
求
1、了解人物神态描写的含义和作用，学习人物神态描写的方法。
2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
重 点
难 点
重点： 学习把握人物神态描写的技巧。
难点： 明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合。
教学方 法
阅读、讨论、归纳方法
教具准备
多媒体课件
学情
分析
教
学
步
骤
2、
一、 激趣导入（播放《三毛流浪记》片段），了解神态描写的含义和作用。
提问1：这三节电影片断分别体现了三毛当时怎样的心情?（观看影片思考）
欣喜、兴奋 失望、舍不得 愤怒
提问2：你是从哪里看出来的？（讨论回答）
明确：人物的神态
提问3：从这一点我们可以看出人物的神态有什么作用？
（人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情。）
二、教师讲解，明白什么是神态描写。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
二次备课
教
3、
学
步
骤
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。 神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
【小练习1】给下列描写神态的句子配对。
紧张时 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
愤怒时 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
哭泣时 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
高兴时 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时 两眼直呆呆向前
4、望去，木头一般地站在那里。
伤心时 亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
学生在学案上完成此题，然后回答并作简单的分析。
三、阅读材料1，找出材料1中描写人神态的文字，并分析它的作用。
材料1：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明
5、贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
学生阅读并思考讨论，然后交流讨论的结果。
二次备课
明确：这些画线的句子通过对唐明的细致的神态进行描写，传神地写出了唐明当时竞选班干时紧张、担心而又极为渴望的心理。
四、学生自由讨论怎样写好人物的神态。讨论后展示答案要点，如下：
1、要注意观察人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化
6、比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一边嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。
2、要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言
7、叙述中，才能加强文章的表现力。
【小练习2】试加入适当的神态描写使人物形象丰满起来。
例 1
我仔细打量着我的同桌，1.70米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短袖衫，下身穿一条浅灰色西裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是几件衣服。
充实后
我仔细打量着我的同桌，1.70米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聪颖，还有些许的顽皮。）鼻直口阔，
二次备课
脸色略微有些发黑；上身穿一件白色短衫，下身穿一条浅灰色西
8、裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是几件衣服。（他终于被我看的不好意思了，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地上轻轻的擦着。）
五、总结（学生交流）
六、作业布置：描写人物在某种情境中的神态。（二选一，要求见学案。）
1、课堂上，某位同学意识回答不出老师的问题时……
2、某某在他人的捉弄下，喝了一种极辣（或极酸）的调味品时……
板
书
设
计
神态描写
细致观察变化
反映思想情感
结合其它描写
教
学
反
思
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