1、 第二单元 观察物体
第一课时
课 题
观察物体（1）
教学目标
1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。
2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
3.培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点
从不同的位置观察拼摆的一个立体图形，辨认物体的形状；
教学难点
辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学准备
直尺、彩笔、小方块
教学方法
动手操作法、观察法、讨论法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
课本13页例1。
2、
导入
一、谈话引入
出示积木图片
师：同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。
教学
过程
二、互动新授
教学例1
1．师先按照例1的样子，摆好四个正方体。
师：我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。
（先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。）
师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致）
2．让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。
师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、
3、左面看到的物体的形状，把它记在心中。
3.出示教材第13页例1下面的三张图片
师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。
（1）想一想，在书上连一连。
（2）全班反馈，并说明理由。
三、实践应用
1.完成教材第13页“做一做”。
（1）引导学生观察，由学生直接判断，按照题意连一连。
师：大家的互动感染了小强，他也参与到我们搭一搭的活动中。现在就请同学们来猜一猜，下面这些图片分别是小强从什么位置看到的。把你心中的结果与相应的图形连起来。
（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
4、
总结
今天同学们都非常棒，能摆一摆，并能从不同的位置去观察，还会把看到的图形连一连，画一画，你有什么想法？
板书设计
作业布置
练习四第1—3题
教学
后记
第二课时
课 题
观察物体（2）
教学目标
1.从不同的位置观察多个物体，能辨认所看到的各个物体的形状。2.进一步培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点
从不同的位置观察多个物体，辨认所看到的各个物体的形状是否相同。
教学难点
从不同的位置观察多个物体，辨认从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同
5、
教学准备
直尺、彩笔、小方块
教学方法
动手操作法、观察法、法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
预习
课本14页例2。
导入
一、导入新课
上节课我们对一个物体从不同位置进行了观察，今天我们从不同位置观察多个物体。
教学
过程
二、新课探究
课件出示例2图
1．照样子摆一摆。（拿四个正方体）
以小组为单位，摆一摆。
2．从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：从上面看这3个物体，形状相同，都是。
3.从左面看
6、形状相同吗？从前面呢？
小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。
然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同，都是。
从前面看，形状不相同。
4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？
小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、实践应用
1.完成教材第14页“做一做”。
（小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。
指名回答后，集体订正。
（2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
总结
这节课你有什么收获？
板书设计
作业布置
完成教材练习四第4、5题。
教学
后记
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
