开展特色健康教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,开展特色健康教育,塑造特色校园氛围,崔景刚,2009年4月,一、背景,1、“健康第一”的理念已被世界各国普遍接受和认同，而“健康促进学校”是世界卫生组织在全球范围内致力推广的一个项目。它既是一种理念的渗透，同时又与每一个人的学习、工作、生活息息相关。,2、国内：现在国内非常重视德育，但有些学校迫于中高考的压力和各种因素的影响，德育教育没有按规律办事，过分注重形式，导致德育教育缺乏针对性、有效性，培养出来的学生出现了知行分离的倾向。,3、2004年，我校经过15年的创业，开始进入发展阶段，学校明确提出了办学目标现代化的精品式品牌学校。所谓品牌学校，必须有自己明显的办学特色，而健康促进项目可以塑造特色校园氛围。,二、内涵,1、,“健康促进学校”是由英文“,Health Promoting School”,直译过来的，意思是“一个学习健康、工作健康、生活健康的场所”，或者可以理解为“一所健康的学校”。它的内容包括建立健全学校的卫生政策，改善学校的物质环境和社会环境、改善社区关系、提高个人健康技能、改善健康服务等几个方面。创建“健康促进学校”的目的是改善学生学习和生活的环境，提高学生的身心健康水平。,2、,“健康促进学校”的内容是非常广泛的，它有许多切入点，如控烟、预防伤害、营养教育、心理健康教育、生活技能教育等，我校是省无吸烟先进单位、市心理健康教育会员学校，又处于城市中心，学生的营养教育和预防伤害相对做得较好，但随着独生子女家庭的增加，孩子们的生活自理能力不断减弱，基于这种情况，我校选择了“生活技能教育”作为切入点，有着重要的现实意义和长远的价值追求。,三、实施,2004年5月31日，我校隆重举行宁波大市,“,健康促进学校,”,的启动仪式，标志着我校乃至宁波市创建,“,健康促进学校,”,正式拉开帷幕。,、领导重视，组织完善，制度健全,在健康教育过程中，我校不断完善各种规章制度，力求做到“制度健全，规范管理”，向管理要效益，以规范出成效。,、拓宽宣传渠道，让“健康”观念深入人心,1、基于“健康促进学校”是一个外文引入的全新的概念，我校用平实易懂的语言向广大师生讲解，使他们自觉地投身于这一项目活动中来。,2、通过校园“生活金钥匙”、健康形象大使评选，借助同学们自身的宣传力量，为他们的亲友、同学的学习和生活提供指导和服务，,3、我校303班几位女生怀着效力的心情和美好的祝愿，自发合作，为“健康促进学校”谱写了一首歌，歌名叫梦的超越，当她们在闭幕式上唱响这首歌曲时，全场欢呼雷动，为她们这种极具魅力的行为而感动，而喝彩。这首歌已成为我校健康教育节的主题曲。,、精心策划，盛大举办校健康教育节，在活动中渗透健康促进理念，在活动中提高学生生活技能。,2004年12月，我校举办了校首届健康教育节，清新雅致的开幕式暨“美的展示”插花、拼盘比赛，各班男女选手发挥了个人的智慧和团结的力量，利用灵巧的双手和丰富的想象力把一盆盆精美的插花、拼盘作品展现在所有人眼前，不得不让人啧啧称赞他们动手能力之强，这样掌握生活技能的途径也着实让同学们耳目一新，兴趣盎然。,2005年10,月，我校举办了第二届健康教育节。开幕式后的“安全万里行”技能比赛设立了交通安全、灭火逃生、溺水救人等项目。我们邀请到了江东区交警大队和江东区消防大队的民警协助我们一起承办这次比赛，吸引了众多媒体的关注。通过比赛，增强了同学们的安全意识，提高了自救和救人的能力，掌握了一些预防意外伤害的技能。,2007年12月，我校举办了第四届健康教育节，,本次健康教育节,以,“,精育生活技能，共创和谐社会,”,为主题，将健康教育提升到了精、深、高的水平。开幕式暨东胜学区,“,我是小小美食家,”,烹饪比赛调动了学生们创作的热情，参赛选手纷纷制作出了精美的菜肴，东胜学区的其他学校,曙光小学、戎徐小学、东郊中心小学也派代表参加了比赛。宁波电视台看看看栏目专门报道了这个活动。,在第五届健康教育节山，我校还和宁波市地震局合作举办了别具特色的防震模拟演练。在“地震了”的呼喊声中，各班同学按既定的安排，先躲避再有序撤退。并且在清点人数后，救护队救出了被困学生，救助了受伤学生。模拟演练中还邀请了曾参与汶川地震救援的专家进行点评。其后在宁波市地震局的支持下，我校被设为防震减灾科普示范学校。宁波电视台看看看栏目专门报道这次活动。,、深入家庭和社区，构建健康教育合力网络，促进家长和社区居民共同健康。,在我校创建领导小组和实施小组中，都有家长代表和社区领导。,1、校园“生活金钥匙”不仅是一种荣誉，更是一种责任，一种使命。,2、利用寒暑假开展“生活技能面面观”活动。,3、邀请家长来我校亲自参加健康促进活动。,4、举行“家庭学校社区”健康传递活动。,、开展各种健康教育，促进学生全面发展。,开设生活技能校本课程。我们认为，在学校里培养学生某一方面的技能，课堂永远是主渠道。于是，我校从2004年下半年在初一、初二开设了生活技能课程，配备专职的教师上课，通过课堂上灵活多样的组织形式。通过对一些日常必需的生活技能专题的讲授，如解决问题的步骤、缓解紧张和压力、拒绝烟酒、异性交往、保护自己等，让学生系统地、科学地掌握生活中遇到问题时处理的方法和技能，形成正确的态度和价值观，保持健康向上的生活状态和方式。,、营造和谐的校园社会环境，提供优质的健康服务和保障,。,四、效果,1、2005年11月，我校顺利通过了省级考核验收，获得了中国/,WHO“,健康促进学校”铜奖，2007年10月我校又被评为中国/,WHO“,健康促进学校”银奖，这不仅是我校创建“健康促进学校”这一项目获得的荣誉，更是从一个侧面体现了我校开展以“生活技能”为基础的健康教育取得了阶段性的成果。,2、健康促进学校的创建不仅为宁波市创建“健康城市”而做出了较早的努力，还带动了更多的学校共同加入了健康促进的行列。东胜学区内的曙光小学就在我们学校的关心指导下，顺利启动了该项目的创建，现在已经是中国/,WHO“,健康促进学校”铜牌学校。戎徐小学也在积极地开展这个项目。让更多的学校参与到健康促进学校的创建中来，共同来传播健康的理念。,3、“健康促进学校”不仅丰富了德育的内涵，而且促进了教学质量的发展和学生综合素质的提高。我校开展以生活技能为基础的健康教育已有五年，我们真切地认识到，这不仅提高了学生的健康知信行水平，提高了学生的生活技能，促进了学生的全面发展，促进了校园人与人之间的和谐相处，实乃实施素质教育不可多得的有效载体。而且增强了学校对学生的吸引力、家长对学校的放心度、社会对学校的满意率，实乃提升学校品位的瑕不掩瑜的优良工程。,