1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。,乡愁渐生灯影外,客愁多在雨声中,听听那冷雨,余光中,作者介绍,余光中,中国文坛杰出的诗人与散文家。,1928,年生于南京，祖籍福建永春，母亲原籍江苏武进，故他也自称“江南人”。,余光中热爱中国传统文化，热爱中国。他说“中国，最美最母亲的国度”，“我的血系中有一条黄河的支流。”“蓝墨水的上游是汨罗江”，
2、自己“要做屈原和李白的传人”。,掉头一去是风吹乌发，,回首再来已雪满白头。,“当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已,21,岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。,”,美读课文,涵咏品味字段文句,朗读时的表情达意要做到：,音乐美,快慢、轻重、高低,构图美,带出意境、人物性格及 时间的层次感,感情美,丰富的情感，要表达处理得当,文章写游子思乡之忧，声调应气短声细，曲折升降。,全篇应以轻快舒缓节奏为主，适当加入沉稳强疾节奏。,叠词的作用：,叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。,如“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了雨的特点，写
3、出春雨的缠绵细密。,连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。,通感,在日常经验里，视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如“红杏枝头春意闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的享受。,文中引诗,体现古典诗意之美：,杜甫,望岳,：,岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。“,姜夔,点绛唇,：,燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟
4、共天随往。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。,蒋捷,虞美人 听雨,少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。,凝练准确的文字,诗化隽永的语言,作者在不同的地方看雨、听雨、体会雨,时 空,今,台北街巷,走入霏霏细雨，想入非非,品雨,汉字寄情,嗅雨,嗅春雨,情思涌动,观雨,观台北云雨,走入历史,昔,美国落基山,难睹云情雨意,听雨,听雨大陆秋,回首人生,听屋瓦雨乐,品柔和情韵,听雨日式古屋中,感秋意,思故园,听雨在公寓时代,雨乐成绝响,今,台北街巷,梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛,回想体味,今,昔,今,眼前,回忆联想,眼前,时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。,现实,历史,现实,雨网斜织 满纸离愁,难遣的家园之思，难舍的文化恋慕。,雨,
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