教师专业成长发展性评价实施方案.doc

焦家庄小学教师专业成长发展性评价实施方案
一、指导思想
1．关注自我：
每个人的基础有好坏，水平有高低，我们的评价关注的是自我。是自我水平的纵向比较，不需要和其他人横向相比。以此消除和优秀教师比较的恐惧心理。
2．关注过程：
我们的评价关注的是过程。关注的是自我学习、自我反思、自我教育、自我提高的过程。以此消除不思进取的懈怠心理。
3．关注发展：
我们的评价关注的是发展。只要你的指标成绩在进步（不管你指标的达成水平还是那么低），你的指标评定就能获高分；只要你专业成长的总体水平在发展（不管你现有水平还是那么低），你就是个好教师。以此消除技不如人的自卑心理。
二、指标设置
教师专业成长发展性测评指标
项 目
标 准
备　　注
得分

教学提升
听课观摩
8（10）节为达标，12（14）节及以上为良好，15（18）节及以上为优秀。<40岁以上（40岁以下）下同>。
指校内听课，并有点评。（实行点名制）

听课点评
1 篇为达标，2篇为良好，3 篇及以上为优秀。
必须在学校网站交流。

教学展示
1节为达标，教研组课必须三人以上听课且需有教导处或学科骨干教师参加，教研组公开课2节及以上为优秀，校级公开课一节及以上为优秀。
校级公开课指由教导处组织安排的公开课（包括教改先锋队）。

教学反思
1篇上交为达标，要求在300（400）字以上，反思详细且内容真切忌空洞。2篇为良好，3 篇以上上交且有1篇在学校网站交流为优秀。
必须针对自己课堂教学的实际进行反思和总结

阅读心得
1（2）篇上交为达标，要求在400字以上。3（4）篇以上上交且有1篇在学校网站交流为良好。5（6）篇以上上交且有1篇在学校网站交流为优秀。
必须与自己课堂教学的实际相结合。

教学常规
上学期成绩
（ ）

分未达标、达标、良好、优秀四档。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）
由教导处组织测评

本学期成绩
（ ）
教学
科研
上学期分数
（ ）

0.2分为达标，分值超过上学期为进步，1分为良好，2 分为优秀。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。
由教导处组织测评（不封上限）

本学期分数
（ ）
教学合作
上学期成绩
（ ）
“不满意”0人为达标，“基本满意”2人为良好，“基本满意”1人为优秀。“基本满意”人数减少为进步。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。
分不满意、基本满意、满意三档。
由工会小组进行教学合作暨人际和谐的测评

本学期成绩
（ ）
教学态度
上学期成绩
（ ）
“不满意”0人为达标，“基本满意”2人为良好，“基本满意”1人为优秀。“基本满意”人数减少为进步。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。
分不满意、基本满意、满意三档。
由工会小组进行敬业精神和教学态度的测评

本学期成绩
（ ）
教学艺术
上学期成绩
（ ）
“不喜欢”10%以内为达标，“喜欢”80%为良好，“喜欢”90%为优秀。“喜欢”的百分率提高为进步。（只要进步，就按良好为起点等级进行计分）。
分不喜欢、一般、喜欢三档。
由学生进行教学欢迎度的测评

本学期成绩
（ ）
专业成长
上学期总分
（ ）
测评总分只要超过上学期（在达标的基础上），就按良好为起点等级进行等级的最终确定。连续2次低于上学期，就实施降级处理。
学期测评初始等级（ ）

本学期总分
（ ）
学期测评最终等级（ ）

三、结果评定：
1．指标达成的现状评定：每个项目达标1分，良好1.5分，优秀2分（其中“教学科研”不封上限，科研计分超过2分的，超过部分计入总分）。
2．指标达成的发展评定：每个项目的得分（在达标基础上），只要超过上学期的，就按良好为起点等级进行最终计分。
3．专业成长的现状评定：总分10分为合格，15分及以上为良好，18分及以上为优秀。
4．专业成长的发展评定：现状评定的总分只要超过上学期（在达标的基础上），就实施发展奖励：现状评定的最终成绩就按良好为起点等级进行最终确定（如：现状起始评定为达标的，就最终确定为良好等级）。现状评定的总分连续2次及以上低于上学期，就实施降级处理（如：现状起始评定为优秀的，就最终确定为良好等级）。
5．专业成长的管理评定：必须参评教师达标率达到90%为达标，同时良好率达到40%为良好，同时优秀率达到20%为优秀。（对领导小组的评定）
6．男满55岁、女满50岁的一线教师以及所有后勤教师允许不参加测评。
7．教学科研记分办法：（重复的按最高级别计）
（1）论文、优质课、学科技能获奖
论文区级三等奖每篇0.1分，区级二等奖、市级三等奖每篇0.2分，区级一等奖0.5分，市级二等奖每篇0.3分，市级一等奖每篇0.8分，论文发表相当于同级二等奖，省级及以上每篇1分。
优质课：校级三等奖、片级三等奖0.2分，校级二等奖、片级二等奖0.4分，校级一等奖、片级一等奖0.8分，区级三等奖0.6分，区级二等奖、市级三等奖1分，区级一等奖、市级二等奖1.5分，市级一等奖2分。
学科技能校级一等奖0.5分，二等奖0.3分，三等奖0.1分（包括学校组织的教师各类竞赛）区级以上参照论文获奖。
公开课：教研组公开课每学期第三次起计分，每次0.3分。校级公开课每学期第二次起计分，每次0.5分。大型校级教研活动每次0.8分，片级公开课每次0.5分，区级公开课每次1分，市级公开课每次2分
（2）课题立项
主要主持人校级0.2分，区级0.3分，市级1分，省级1.5分。（主要参与者酌情加分）
（3）课题获奖与结题
小课题、调研课题：主要主持人区级三等奖0.2分，区级二等奖、市级三等奖0.5分，区级一等奖、市级二等奖0.8分，市级一等奖、省级三等奖及以上1分。（主要参与者酌情加分）
综合课题校级结题0.3分，区级结题0.5分，市级结题1分，省级结题1.5分，获奖根据小课题标准再计分。（校级课题一般在第一学期初立项，第二学期末结题）
（4）学校通讯员(包括其他教师)每学期完成10篇及以上宣传学校的通讯稿的奖励0.3分
四、实施步骤
　　1．建立评价领导小组。学校成立以校长为组长，以教导主任、总务主任、工会主席为组员的评价领导小组，组织开展评价工作。
2．教师每学年初制订自己的学年个人专业发展计划。内容包括：自身优缺点分析、上学年的成绩和不足、本学年发展目标与措施。
3．领导小组组织力量，对教师制订的个人专业发展计划进行指导和审定，帮助教师完成最终的个人专业发展计划定稿。确保发展计划的科学性、可操作性和可检测性。
4．建立《教师成长记录袋》，教师将教育教学的过程资料，包括优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文、教学反思、与学生的心灵对话、获得的各种奖励等反映成长过程的资料都存入档案袋，定期展示。
5．每学期末，教师进行专业成长自我小结（学年末撰写专业成长总结，主要关注取得的成绩和存在的不足）、并进行专业成长自我评分。
6．领导小组组织力量，对教师个人专业成长进行发展性评价。
　 7．评价结果反馈，并进行奖励和表彰。
五、结果运用
1．设立教师专业成长发展性评价专项奖励金：达标奖励100元，良好奖励300元，优秀奖励500元。
2．设立年度考核教师专业成长发展性专项附加分：达标（两个学期都是达标0.2分，一个学期达标另一个学期良好0.5分），良好（两个学期良好1分，一学期良好另一学期优秀1.5分），优秀2分（两个学期均为优秀）。
3．评价结果作为岗位聘用、职称评聘和评先选优的依据之一。

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