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小学一年级基础语文拼音整理教案

　　小学一年级语文教案1
　　《ieüeer》
　　设计说明:
　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
　　课前准备:
　　1.关于本课的多媒体课件。(教师)
　　2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)
　　课时安排:2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，复习导入
　　1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)
　　2.生摘气球。
　　师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你!
　　设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
　　二、学习ie、üe、er
　　1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗?(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了’智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
　　2.出示第一幅图：
　　(1)看一看：图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
　　师：ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的)
　　(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)
　　(3)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)
　　(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗?根据下面的内容，你还能拼出什么音?学生在小组内自由拼读。
　　(5)学习ye。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读?指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读?指名读→男、女分读→齐读。
　　(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
　　yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子
　　3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗?
　　(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
　　(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……
　　(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
　　(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗?齐读→对读→接读。
　　(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么?为什么?(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
　　(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。
　　(7)学习yue的四声。
　　(8)游戏：我说你听。
　　“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)
　　“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。)
　　4.自学第三个韵母er。
　　(1)猜谜引出er的教学。
　　师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)
　　师：耳朵能帮我们干什么呢?
　　生：听故事，听老师讲课……
　　(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)
　　(3)用er的四声组词说话。
　　设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。
　　三、指导书写ie、üe、er
　　1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
　　2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格?
　　3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。
　　4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
　　5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
　　四、玩玩游戏，轻松巩固
　　师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧!
　　1.游戏名称：打靶。
　　2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
　　3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
　　设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。
　　五、谈话结束
　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来说说收获吧。
　　设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　1.听音节、指韵母、说声调。
　　xiěxièxuěxuéěr
　　2.找整体认读音节。
　　出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
　　3.拼读音节。
　　tiěnièxuějuéěr
　　设计意图：在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。
　　二、拼读音节
　　1.出示：
　　2.对比两组音节，你有什么发现?
　　3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
　　4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
　　6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
　　设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。
　　三、拼读音节，认识生字
　　1.看插图，说说图上画的是什么?分别是什么样子的?
　　2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗?
　　yè　sèxuěhuā
　　夜　色雪　花
　　3.卡片出示生字：雪。
　　这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?
　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。
　　4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
　　设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。
　　四、拼读儿歌，认识生字
　　1.出示儿歌《月儿弯弯》。
　　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
　　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
　　4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。
　　课件出示儿歌：
　　yuèér　wān　wān
　　月　儿　弯　弯
　　yuèér　wānwānguàlántiān
　　月　儿　弯　弯　挂　蓝　天，
　　xiǎo　xīwānwānchūqīngshān
　　小　溪　弯　弯　出　青　山。
　　dà　hé　wānwānliúrù　hǎi
　　大　河　弯　弯　流　入　海，
　　shānlùwānwān　dàoxiàoyuán
　　山　路　弯　弯　到　校　园。
　　5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
　　6.出示生字：儿。
　　你是怎么记住这个字的?你还在哪里见过这个字?
　　预设：“儿”：几字不见横。
　　7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?
　　8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
　　设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。
　　五、仿写音节，总结激励
　　1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
　　2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!
　　设计意图：按照教材提供的范例，进行仿写练习。在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。
　　小学一年级语文教案2
　　《aneninunün》
　　设计说明：
　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
　　课前准备：
　　1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
　　2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
　　课时安排：2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、观察拼音，尝试发音
　　1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?
　　2.学生发现都有n，尝试发音。
　　设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

　　二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
　　(一)教学an和整体认读音节yuan。
　　1.出示图片引导发音。
　　师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了?
　　2.多种方式练读。
　　学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
　　3.探究发音方法。
　　学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
　　4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
　　5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
　　6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
　　yuān(冤案)yuán(缘故)
　　yuǎn(远方)yuàn(医院)
　　7.学习介母是u、ü的三拼音节。
　　(1)学生自由拼读。
　　g-u-an→guank-u-an→kuanh-u-an→huan
　　(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
　　j-ü-an→juanq-ü-an→quanx-ü-an→xuan
　　(二)教学en。
　　1.出示图片引发音。
　　师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试?
　　2.多种方式练读。
　　男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
　　3.探究记发音方法。
　　编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说，记一记。
　　(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
　　1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
　　2.练习发音。
　　师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
　　3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
　　4.整体认读音节的四声练习。
　　树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。
　　十五的月亮洒银光，yín　yín　yín。
　　夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。
　　杯上有个小手印，yìn　yìn　yìn。
　　5.拼读音节练习。
　　(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
　　1.学习发un的音。
　　(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?
　　(2)教师范读。
　　(3)学生指读、小组读，男女生互读。
　　2.学习发ün的音。
　　(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
　　(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
　　(3)学生跟读、齐读。
　　(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
　　3.探究发音方法。
　　编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún　ún　ún;头晕头晕，ǖn　ǖn　ǖn;白云白云，ǘn　ǘn　ǘn。
　　4.学习整体认读音节。
　　(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
　　(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
　　(3)读一读，说一说：
　　a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)
　　báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
　　b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
　　设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
　　三、巩固新知，练习拼读
　　1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
　　2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。
　　3.运用各种形式检查拼读情况。
　　设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
　　四、指导书写
　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(lúnchuán)
　　1.说说它们是由哪些拼音组成的。
　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开足要安。)
　　4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
　　5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
　　设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
　　第二课时
　　一、情境导入，激发兴趣
　　昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。
　　二、看图识字，学词练句
　　1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?
　　请小组同学之间互相说一说。
　　2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
　　3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
　　4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
　　5.你能选一个词练习说一句话吗?
　　6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
　　7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
　　8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
　　设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
　　三、学习儿歌，巩固拼音
　　1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。)
　　2.出示儿歌。
　　(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
　　(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
　　(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
　　(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
　　(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
　　(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
　　(8)小朋友们还知道谁的家呀?
　　设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
　　四、巩固字词
　　1.卡片认读字词。
　　2.摘苹果游戏。
　　设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
　　小学一年级语文教案3
　　《angengingong》
　　设计说明
　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
　　课前准备
　　1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
　　2.制作相关的课件。(教师)
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、复习导入
　　1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
　　2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
　　3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。
　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
　　二、学习新课
　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!
　　1.看图认识事物，进行说话练习。
　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
　　(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
　　(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
　　2.学习复韵母ɑng。
　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
　　(1)教师范读，学生练读。
　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
　　(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
　　(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
　　3.师生共同小结学习步骤。
　　4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
　　(1)读准eng的音。
　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
　　③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
　　(2)学习eng的四声。
　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
　　课件出示：ēngéngěngèng
　　(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。
　　5.学习ing。
　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
　　(3)读准ing的音。
　　①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?
　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
　　③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
　　⑤小组赛读ing的四声。
　　⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
　　6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
　　(2)读准ong的四声。
　　(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。
　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
　　课件出示
　　nàozhōngdīngdōngxiǎng
　　闹　钟叮咚响，
　　qǐchuáng　qù　shàng　xué
　　起床去上学，
　　jiàn　le　tóng　xuéwèn　shēng　hǎo
　　见了同学问声好，
　　jiàn　lelǎo　shī　jūgègōng
　　见了老师鞠个躬。
　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。
　　7.巩固练习。
　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)
　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
　　8.学习整体认读音节。
　　(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
　　(2)学习ying的四声。
　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
　　三、指导书写
　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míngliàng)
　　1.说说他们是由哪些拼音组成的。
　　2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
　　3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
　　4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
　　5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
　　四、布置作业
　　1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
　　2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
　　2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?
　　二、巩固拼读
　　1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。
　　3.你能读一读吗?
　　(1)学生自由拼读。
　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。
　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
　　三、认识生字
　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗?
　　2.你有什么好办法能把它记住呢?
　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧!
　　4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
　　四、学习儿歌
　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
　　3.学习儿歌《两只羊》。
　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
　　(2)学生看图听老师范读儿歌。
　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?
　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。
　　4.认识生字：羊、走、也。
　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
　　小学一年级语文教案4
　　《语文园地二》
　　教学目标
　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
　　2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)
　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)
　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
　　课前准备
　　1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)
　　3.若干小棒、短线绳。(学生)
　　课时安排

　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、识字加油站
　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几?
　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课?
　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
　　4.教师出示生字卡片：
　　wén　shù　xué　yīn　yuè
　　文数　学音　乐
　　(1)自己练习拼读。
　　(2)指学生领读。
　　(3)开火车读。
　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
　　二、用拼音
　　1.按照声母顺序连一连。
　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。
　　b　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x　z　h　c　h　s　h　r　z　c　s　y　w
　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
　　2.还能摆什么?快来试试看。
　　过渡：你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。
　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢?
　　3.比一比，读一读。
　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
　　1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá　hé　dǎ　bǎ
　　自己练读。指名领读。
　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
　　4.读一读，做动作。
　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē　chá、dú　shū、chīxīguā、tuō　dì、lǐ　fà、cā　zhuō　zi。
　　学生在小组内练习拼读词语。
　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
　　三、课堂小结
　　教师小结：这节课你的最大收获是什么?
　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。
　　第二课时
　　一、课前热身
　　教师指导学生进行背诵声母比赛。
　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。
　　二、用拼音
　　把同类的事物涂上相同的颜色。
　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗?
　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è　yú　bō　luó　luò　tuo　lǘ　yā　lí　wū　yā　jú　zi　mǎ　yǐ
　　2.自己练习拼读。指学生拼读。
　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
　　三、字词句运用
　　1.读一读，连一连。
　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，