小学一年级语文《不应当只记得》原文及教案.doc

小学一年级语文《不应当只记得》原文及教案

【篇一】小学一年级语文《不应当只记得》原文
　　不应当只记得，
　　牛奶是从奶瓶里
　　倒出来的，
　　还应当知道，
　　牛奶是从奶牛身上
　　挤出来的——
　　牛从大草原上走来，
　　草原很辽阔、很遥远。
　　不应当只记得，
　　苹果是从奶奶的
　　菜篮子里取出来的，
　　还应当知道，
　　苹果是从树上摘下来的——
　　苹果树长在土地上，
　　土地很黑，很肥，
　　泥土里还有人们的汗水。
　　不应当只记得，
　　你是爸爸妈妈的孩子，
　　还应当知道，
　　人人都有自己的爸爸妈妈——
　　这个世界很大很大，
　　有许多许多人，
　　共同生活在一个太阳下。　

【篇二】小学一年级语文《不应当只记得》教案
　　一、教学目标
　　1、认识本课12个生字，会写6个字。
　　2、能够正确流利有感情地朗读课文。
　　3、学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。
　　二、教学重点
　　1、认识本课的12个生字。
　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　三、教学难点
　　1、会写6个字。
　　2、懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。
　　四、教学准备
　　生字词语卡片。
　　五、教学时数
　　2课时。
　　六、教学过程
　　第一课时
　　（一）谈话导入，激发学习兴趣。
　　1、同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？
　　2、生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文《不应当只记得》。
　　（二）自主读书，学习生字。
　　1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。
　　2、同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。
　　3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。
　　不应当——应
　　奶瓶——瓶
　　倒出来——倒
　　挤出来——挤
　　苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗？想一想这个词语该怎样读，自己练一练。
　　从菜篮里取，菜篮是干什么用的？
　　摘下来——摘，在什么地方可以用到摘呢？
　　很肥——肥
　　共同——共
　　4、做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。
　　（三）自主记忆生字。
　　1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。
　　2、同桌同学互相指读，互相帮助。
　　3、说一说怎么记住这些字。
　　4、把生字词语放回到课文中你还认识吗请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。
　　（四）学习课文，指导朗读。
　　1、指导学习第一节。
　　（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。
　　（2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。
　　（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。
　　在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。
　　（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。
　　（5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。
　　2、自学第二节、第三节。
　　（1学生先按学习方法，自学这两个小节。
　　（2）学生之间进行交流。
　　（3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。
　　3、学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。
　　抓住重点句进行指导，如：
　　（1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？
　　让学生知道想获得收获要付出劳动。
　　想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。
　　（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”
　　请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？
　　这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？
　　（五）回顾全文。
　　1、说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？
　　2、小组讨论。
　　3、分组汇报。
　　4、教师小节。
　　（六）作业：朗读课文。
　　第二课时
　　（一）小知识竞赛。
　　1、教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。
　　2、请学生谈谈参加游戏的感受。
　　3、带着你的感受读读诗歌。
　　4、指名读，师生评议。
　　（二）巩固生字词语。
　　1、指名读诗歌。
　　2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
　　（三）自主记字。
　　请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
　　（四）指导书写。
　　1、分类指导。
　　（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：
　　“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。
　　“奶”“你”左窄右宽。
　　“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。
　　“共”，两横一短一长。

　　“果”，横写得长一些。
　　（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
　　（3）反馈、纠正。
　　2、重点指导。
　　（1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。
　　（2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。
　　（3）学生练习书写。
　　（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。
　　3、练习书写其他汉字。
　　（五）作业：书写生字。

【篇三】小学一年级语文《不应当只记得》教案
　　教学目的：
　　1、认识本课12个生字积累生字新词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。懂得幸福生活的来之不易，要学会关爱生活、关爱他人。
　　重点难点：
　　1、识字、写字。
　　2、理解诗歌，体会感情。
　　教学准备：
　　课件、生词卡片、牛奶、苹果
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课
　　1、物品：学会观察。
　　2、教师板书课题《19、不应当只记得》。
　　二、初读感知，认读生字
　　1、教师范读生字，学生一边听，一边找出不认识的生字。
　　2、学生借助汉语拼音自读课文。
　　3、全班反馈自读生字的情况。
　　三、读讲结合，理解第一节诗
　　1、指名读第一小节，其它思考：
　　A、不应当只记得什么？
　　B、还应当知道什么？
　　2、教师范读指导第一小节，注意读出句子的停顿和重音。
　　3、学生感悟，体会练习朗读。
　　4、认读生字“应”、“瓶”、“例”、“挤”。
　　四、学习第二小节
　　1、以自己喜欢的方式读第二小节。
　　2、指名反馈。
　　3、认读词语“菜蓝”、“取出来”、“摘下”、“肥”。
　　4、重点讲解“肥”字。
　　五、课中操
　　六、扩展练习
　　七、继续读文、理解感悟
　　1、提问：聪明的小朋友你们知道我们是哪来的吗？
　　2、指名反馈。
　　3、自由诵读第三小节，感悟“这个世界很大很大，有许多许多的人，共同生活在一个太阳下。”

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