人教版五年级下册数学教案.doc

最新人教版五年级下册数学教案

　　最新人教版五年级下册数学教案例文1
　　教学目标：
　　1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。
　　2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。
　　3、培养学生的空间想象能力和空间观念。
　　教学重难点：
　　通过实物认识长、正方体，了解长(正)方体的特征。
　　教学过程：
　　一、复习提问
　　请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。(板书课题：长方体和正方体的认识)
　　二、探究新知
　　(一)新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究。
　　(二)认识长方体。
　　1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。
　　2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。
　　面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置
　　(1)探究完成实验报告。
　　(2)汇报讨论结果。
　　(3)认识长方体的长、宽、高。
　　4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。
　　5.练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。
　　(教具)
　　(三)认识正方体
　　1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。独立观察提纲：
　　(1)数一数，正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点?
　　(2)摸一摸，正方体有多少条棱?它们的长度相等吗?
　　(3)找一找，正方体有几个顶点?独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同?相同点：6个面、12条棱、8个顶点。不同点：形状、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方形，面积都相等，12个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系：
　　(四)新课小结
　　这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题?
　　三、看书质疑(略)
　　四、巩固练习
　　(1)长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。()
　　(2)长方体的六个面都是长方形。()
　　(3)正方体是由六个正方形组成的图形。()
　　(4)正方体是特殊的长方体。()

　　最新人教版五年级下册数学教案例文2
　　教学目标：
　　1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。
　　2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　1.师：我们学过哪些基本平面图形?长方形和正方形之间有什么关系?
　　2.出示一张纸。师：这是什么图形?(长方形)如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状?(长方体)
　　3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗?(砖、墨水瓶盒子、教科书……)
　　师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。今天我们就来学习它。
　　板书：长方体和正方体的认识
　　二、示范操作，认识面、棱、顶点
　　1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。
　　2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。
　　师：这块萝卜有几个面?两个面相交的边叫什么呢?(棱)
　　3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。
　　师：三条棱相交的点叫做顶点。
　　师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。
　　4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。然后回答：一个长方体有几个面?几条棱?几个顶点?
　　三、认识长方体
　　1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：
　　(1)长方体有几个面?每个面是什么图形?哪些面的面积相等?为什么?
　　(2)长方体有几条棱?哪些棱的长度相等?
　　(3)长方体有几个顶点?
　　2.讨论后，教师根据学生回答简要板书。
　　(1)长方体有6个面，都是长方形。把上下面、左右面、前后面称为相对的面，相对的面面积相等。
　　(2)长方体有12条棱，同方向的棱长度相等。
　　(3)长方体8个顶点。
　　3.接着教师出示有一组相对的面是正方形的长方体，告诉学生这也是长方体，在它的6个面中有一组相对的面是正方形。
　　板书：在长方体中，也可能有一组相对的面是正方形。
　　4.指导学生进行想象。
　　(1)师：①以上我们学习了有关长方体的知识，回忆一下看，长方体有哪些特征?根据这些特征，联系生活实际中你们见到的一些实物，说说它们的面、棱、顶点(学生根据教师的提问各抒己见，进行讨论)。②谁能说说教室这个长方体的面、棱和顶点?
　　(2)出示长方体模型。①师：你能看到长方体的哪几个面?②一般我们能看到长方体的三个面。③出示透视图。告诉学生：这幅图称为长方体的透视图。
　　(3)尝试练习：判断下列图形中哪些是长方体，说明哪些不是长方体，为什么。
　　5.认识长方体的长、宽、高。
　　(1)指导学生观察模型，指着模型的一个顶点问：相交于一个顶点的有几条棱?是哪三条棱?告诉学生：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，我们把横的棱长称为长，纵的棱长称为宽，竖的棱长称为高。
　　(2)教师取出一个长方体模型，让学生指出这个长方体的长、宽、高。再把同一模型换三个位置，分别由学生指出它的长、宽、高。
　　(3)要求学生拿出各自带着的录音磁带盒，要求：①在教师规定的统一摆放位置，分别量出它的长、宽、高各是多少厘米。②让学生在各自不同的摆放位置，量出长、宽、高并报出数据，让其他学生猜出报数据学生测量时的摆放位置。
　　(4)尝试练习(略)。
　　四、认识正方体
　　1.以练习一第1题，长方体的长、宽、高都是5厘米的立体图形为例，告诉学生：“长、宽、高都相等的长方体叫做正方体，也叫做立方体。”
　　2.学生取出正方体学具，教师要求学生动手量一量12条棱的长度，观察6个面的形状和大小。教师提出问题：发现了什么?
　　经过讨论，让学生阅读课本，根据课本的叙述，要求学生讲出：(1)正方体的特征。(2)正方体和长方体的关系。
　　五、总结比较
　　师：我们分别学习了有关长方体和正方体的知识，请取出按照练习二十二第5题要求制作的纸样，再请大家比较比较：
　　1.长方体和正方体有什么特征?
　　2.长方体和正方体有哪些相同点和不同点?
　　3.两者的关系怎样?
　　最新人教版五年级下册数学教案例文3
　　教学目标：
　　1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
　　2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
　　3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
　　重点难点：
　　能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
　　教学方法：
　　师生共同归纳和推理。
　　教学准备：
　　长方体纸盒
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点?
　　学生举手回答问题。(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)
　　二、讲授新课
　　教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?
　　学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
　　教师提问学生如何求长方体的表面积。
　　学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。)
　　教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?
　　组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积
　　教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少?
　　学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2
　　教师让学生思考正方体的表面积如何求?
　　学生同桌之间进行交流，教师提问学生。(正方体的表面积=边长×边长×6)
　　三、课堂小结
　　同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)
　　板书设计：
　　长方体的表面积
　　长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2
　　正方体的表面积=边长×边长×6
　　最新人教版五年级下册数学教案例文4
　　教学目标：
　　1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
　　2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
　　3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
　　教学重点：
　　1.长方体和正方体的特征;
　　2.立体图形的识图。
　　教学难点：
　　1.长方体和正方体的特征;
　　2.立体图形的识图。
　　教具准备：
　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;动画。学具长方体和正方体纸盒。
　　教学设计：
　　一、复习准备
　　1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
　　2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗?(不是)教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。
　　3.引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。
　　教师板书：长方体的认识
　　二、学习新课
　　(一)长方体的特征
　　1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的?请用手摸一摸两个面相交处有什么?请摸一模三条棱相交处有什么?
　　教师板书：面、棱、顶点
　　2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。
　　讨论提纲：
　　①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?
　　②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?
　　③长方体有多少个顶点?
　　教师板书：长方体：
　　面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。
　　顶点：8个。
　　教师：请完整地说一说长方体的特征。
　　3.比较立体图形与平面图形的区别。
　　老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢?请观察你能看到几个面?哪几个面?你能看见几条棱?哪几条棱?
　　教师介绍长方体的画法：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。
　　4.出示长方体框架观察。
　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组?怎样分?相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?
　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
　　(二)正方体特征
　　1.
　　教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?(长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体)
　　2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论、归纳后，
　　教师板书：正方体：
　　面：6个完全相同的正方形。
　　棱：12条棱长度都相等。
　　顶：8个。
　　3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。
　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同;
　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。
　　(正方体是特殊的长方体)
　　最新人教版五年级下册数学教案例文5
　　教学内容：
　　长方体和正方体的表面积练习
　　教学目标：
　　1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题。
　　2.培养学生分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。
　　教学重点：
　　掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题
　　教学难点：
　　能灵活地解决一些实际问题
　　教具运用：
　　课件
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1.如果告诉了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积?
　　2.如果要求正方体的表面积，需要知道什么?怎样求?
　　3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积是多少平方米?表面积是多少平方米?
　　4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?
　　二、课堂作业
　　完成教材第26页第11~13题。
　　1.第11题
　　(1)分析题目的已知条件和问题。
　　(2)粉刷教室要粉刷几个面?哪一个面不要粉刷?还要注意什么?
　　(3)列式解答
　　4×[8×6+(8×3+6×3)×2-11.4]
　　=4×[48+42×2-11.4]
　　=4×120.6=482.4(元)
　　答：粉刷这个教室需要花费482.4元。
　　2.第12题
　　这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。
　　分析：前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。
　　左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。
　　解：涂黄油漆[40×(65-10)+40×65+40×40]×2
　　=(2200+2600+1600)×2=12800(cm2)
　　涂红油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000(cm2)
　　答：涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10000cm2。
　　3.第13题
　　提示：把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。
　　让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生变化。
　　小结：截完后，增加了两个截面。所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。
　　三、课堂小结
　　通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么问题?
　　四、课后作业
　　完成练习册中本课时练习。
　　板书设计：
　　长方体和正方体的表面积(三)
　　长方体的表面积≡(长×宽+长×高+宽×高)×2
　　正方体的表面积≡边长×边长×6