北京大学家长大讲堂家长好好学习孩子天天向上(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,同一所学校,同一个老师,同一间教室,同一本教材,同一套考卷,不同的大学,不同的结果,?,2,北大学生,900,万,3300,名,3,（,1,）上北大的,主要原因,排序,课题组调查数据,4,北大学生的成功与家庭教育的关系,家庭教育的内容：思想品德教育与心理素质培养,如何帮助孩子学习,和谐家庭的构筑,学习型家庭环境的建设,沟通的艺术,学习管理孩子,家长忌语,小学阶段的心理素质教育,中学阶段的心理素质教育,家庭教育与学校教育的合作,家庭教育总结篇：家庭教育的目标与方法,家庭教育总结篇：家庭教育的误区,幼儿家庭教育专题：赏识、激励、控制,子女学业成就与家庭教育,5,如何帮助孩子学习,6,九种学习行为和态度表现,1,、,拖拖拉拉型 2、情绪波动型3、干打雷不下雨型,4,、自暴自弃型,5,、马马虎虎型,6,、厌烦学习型,7,、依赖监督型,8,、物质激励型,9,、模范学生型,7,1,、拖拖拉拉型,8,拖拉孩子家庭作业的具体表现:,1、总是惦记着玩，先玩够了再考虑作业；不重视学业，也不担心作业完不成的后果，缺乏学习责任。,2、作业过程中间断很多，小动作多，胡思乱想，不能集中注意力。,3、不能集中精力一次完成一门课的作业，然后再做别的作业，而是没有次序，遇到难题就放下，做别的作业，整体上拖延的时间太长。,9,造成孩子拖拉的原因,:,1,、没有时间概念；,2,、天生慢性子；,3,、注意力转移；,4,、不感兴趣；,5,、不够熟练；,6,、父母的榜样；,7,、家长包办；,10,拖拉的解决对策：,1,、提醒督促孩子先完成作业；必须严格要求，不完成作业绝对不可以看电视，不可以玩。,家长需注意：一、耐心，不发火；坚持原则，决不让步。二、给孩子创造安静的学习环境。（家长故事）三、家长都坚持同一个原则，不能有某个家长让步或袒护拖拉行为。,北大学生家长在小学阶段普遍做到的：放学后的第一件事是在固定的时间和固定的环境里先完成作业。,11,拖拉的解决对策：,2,、教给孩子时间管理的方法，培养效率意识。,孩子放学回家，家长问问孩子当天的作业都有哪些。根据孩子的作业量规定一个相对的时间。例如：,20,分钟或半个小时完成一个作业项目。尤其对小学生，家长一定要和孩子一起安排作业计划，协商时间量。,2030,分钟内不可以离开书桌，完成一项作业再做下一项作业。,孩子完成作业之后，交给家长看。这个时候，就是展现家长智慧的时候。正确的做法是：一定要充分肯定孩子的每一个微小的进步。错误的做法是：关注孩子做错的部分，训斥孩子，重复否定孩子的毛病“笨、粗心”等语言。,一定是先肯定做得好的，正确的；然后再提醒做错的部分。注意让孩子自己去纠正，不是告诉结果。,12,两个故事：,1、赞美是黑夜里的天使；,2、两句话改变的两种人生；,13,切忌：不要几分钟就去干扰孩子作业，不要苛求孩子作业的速度。,定律：欣赏鼓励+耐心指导+合理期待=高材生,家长需要做的：坚持执行学习任务规划21天，耐心坚持一个学期的督导；,14,2,、情绪波动型,15,情绪波动是导致学习成绩不稳定的根本原因之一。孩子的情绪波动与成绩变化是一致的。,情绪化是孩子的特点！孩子不良情绪主要由以下几种原因:,1、学习压力和考试焦虑。孩子自己的期望或家长的期望高于孩子能够达到的状态，就会造成压力和焦虑。（案例）,16,案例：,1、孩子考一百，全家高兴；孩子考不好，全家高兴；,2、神童,宁铂：,17,解决对策：,1、对孩子合理期望，适度压力。孩子的进步是一个发展的过程，不是一蹴而就的事情！,案例：三分教，七分等；蜡兰的故事！,18,2、家庭不和谐，亲子关系紧张，造成孩子紧张恐慌，有强烈的不安全感。（案例）,3、师生关系紧张。(案例）,19,解决对策：,2,、关注孩子的情绪变化并及时沟通，帮助解决；,3,、父母要管好自己的情绪，不要将自己的压力发泄到孩子身上；,4,、关注孩子和老师的关系，如果发现孩子不爱上某个老师的课，要认真沟通，搞清楚具体原因。,5,、关注孩子和同学的关系。如果孩子不爱去上学，突然变得不爱说话抑郁，那有可能是害怕被同学欺负，想逃避。（学生伤害案例）,20,问卷调查及反馈！,21,3,、干打雷不下雨型,22,原因与对策：,1,、家长原则,2,、契约意识（诚信）,23,4,、自暴自弃型,24,原因与对策：,理解、关爱、认同,孩子的自我评价（跳蚤实验）,25,5,、马马虎虎型,26,原因与对策：,注意力集中：年龄,+/-2,注意力训练；家长的耐心、坚持。,27,6,、厌烦学习型,28,原因与对策：,1,、兴趣、学习动机,2,、挫折与成就感：失败是成功之母？,3,、科学、合理的培养规划（刘晨松）,29,7,、依赖监督型,30,原因与对策：,短跑“冠军”,“城管”家长,对策：自制力培养（糖果实验）；严格管理；训练,31,8,、物质激励型,32,原因与对策：,奖金激励实验,合理奖励,33,9,、模范学生型,34,天山牧场的教育传奇,35,某个特定教育“契机”使他们,产生了向上的目标,从目标开始对某一（几）门,功课产生兴趣,表现出一种努力学习的态势,经过努力成绩上升,亲和动机,产生信心：成就感引发成就动机,坚持下来，形成取得好成绩的,固定行为模式,持续不断地取得的成功,“,优秀成为一种习惯”，,形成良性循环的稳定成就动机,北大学生学业成长轨迹,36,学习效能发展路径,效能提升,积极态度,方法习惯执行,追求卓越,成绩提升,37,主题,2,：,妈妈的角色和责任,38,妈妈必须做的和不应该做的：,早点、作业辅导,妈妈的付出与缺乏认同,情绪管理、言语,39,40,41,