1、
中 国 医 科 大 学
教 案
系 （部）： 中国医科大学附属第二医院
学 科： 传染病学
授课题目： 流行性脑脊髓膜炎
授课对象： 五年制临床医学
2、
授课时间： 2006 年 3 月 28 日 10：10 时至
2006 年 3月 28 日 12：00 时
授课教师： 王雪莲
中 国 医 科 大 学 教 务 处 制
教学目的及其基本要求
1．了解脑膜炎球菌的生物学特征及其临床诊疗中的意义。
2．了解流脑发病机制并推论临床表现，掌握普通型及暴发性流脑的临床特征。
3．掌握本病的诊断依据与治疗原则。
4．熟悉流脑与其他原因所致脑膜炎的鉴别诊断。
教学内容提要及时
3、间分配
1. 概述（3分钟）
本病总的特点：分布广、周期流行、感染率高、表现多样化、危害大。
2. 病原学（5分钟）
脑膜炎球菌的形态与生态学特点，临床意义。
3. 发病机制与病理解剖（15分钟）
细菌由鼻咽部→败血症→脑膜化脓性炎症
分为三个阶段
4. 临床表现（20分）
分轻型、普通型、暴发型
轻型分为4期：前驱期、败血症期、脑膜炎期、恢复期。
暴发型流脑表现：败血症休克型、脑膜脑炎型、混合型的特点。
5. 诊断与鉴别诊断（20分钟）
诊断依据：流行病学资料，临床表现，实验室资料
血、脑脊液的病原学与血清学检查
6. 治疗（15分钟）
1）病原治疗药物选择（
4、注意病原菌变迁与耐药性）
2）一般治疗
3）暴发型的治疗原则
7. 流行病学与预防（4分钟）
结合流行过程的三环节说明预防措施
强调菌苗预防注射与药物预防
8. 小结（3分钟）
9. 机动时间(学生提问等)（5分钟）
教学重点及难点
1.重点
1）各型流脑的临床表现特征。
2）流脑的实验诊断。
3）流脑的病因，治疗药物选择，暴发型的治疗。
2.难点
各型流脑发病机制与临床表现的联系
教学方法
1.启发式 √ 2.导入式√ 3.PBL(以问题为基础的教学法)
4.案例教学 √ 5.自学 6.其它:
教学手段（挂图、幻
5、灯、多媒体……等）
手段：1.大课讲授 √ 2.分组讨论 3.幻灯+录像 √ 4.其它：
教具：1.多媒体设备√ 2.幻灯机 3.投影仪
4.其它(如实物、模型、挂图等)
使用的教材及参考资料
教材：《 传染病学》( 五 年制，第 六 版)
教研室主任意见
合格
签 字
年 月 日
本单元教学总结（教学的主要经验、效果、存在问题、改进措施等）
6、
教师熟练掌握教材，了解教学大纲，图文并茂，条理清楚。
希望教学管理部门继续改善教学设备，创造更好的授课条件。
教案[Syllabus （teaching period plan）]
也称课时计划。教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据。通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，，教
7、案不必有固定的形式。
编写教案要依据教学大纲和教学书，从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：①明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务。②合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。③恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性（面向大多数学生）同时注意培养优秀和提高后进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
（摘自《中国大百科全书》(教育）分册143～144页，1985年10月版，供教师在书写教案时参考）
说 明
本教案以讲授一个单元（2～4学时）或一次实验（实习）为单位填写。填写时要用钢笔填写，字迹要清晰、工整，按表中项目逐一填写。教师要在授课前将本教案交教研室主任审阅，通过后方可授课。在授课结束三日内将本教案中本单元教学总结栏填写后，交教研室存档。
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