幼儿行为个案分析.doc

个　案　分　析
　　　　　　　　　　　　　　　记录人：朱玉琦
幼儿姓名：
陈昕
性别
男
观察地点
操场
观察时间
3月14日
幼儿行为简述；
游戏活动中，教师请幼儿玩“赶小猪”的游戏，请幼儿拿着纸棒做“赶小猪”的动作。在活动间隙，教师让幼儿随意地玩纸棒。有的幼儿仍是重复着刚才赶小猪的动作，可陈昕有时拿着纸棒在地上前后跳起来，有时拿纸棒当成枪，过了一会儿，他又拿着纸棒扔出去，当成放烟花，嘴里好形象地模仿着放烟花的声音“砰——啪——，砰——啪——”非常得意。教师走到他身边时，他用得意的口吻说道：“老师看，纸棒真好玩！”听到这话，教师赞扬他是个爱动脑筋的孩子，请他做给小朋友看，他高兴地答应了。

行为分析；
丰富的想象是幼儿知识丰富、思维活跃的表现。我们在幼儿园教育教学中，常说要培养幼儿的想象创造能力，因为我们深知，良好的想象创造能力是幼儿发展中非常重要的因素。因此，我们总是利用各种方式方法来开发、培养幼儿的想象能力。

采取措施：
在上面的案例中，我们也看到了幼儿的想象力，把一个简单的一根纸棒想象成是在放烟花，这不正式我们平时所需要培养的想象力吗？那我们为何不抓住身边的机会，好好地加以引导，在幼儿主动性得到充分发挥的时候去加以引导、启发呢？比如一根纸棒的问题，既然幼儿根据自己的生活经验，把它想象成了放烟花，那老师就要抓住机会，以此为契机，鼓励幼儿充分发挥想象，把纸棒再想象成其他物体。如果是这样，幼儿在游戏的同时，不是得到更多的锻炼，主体性也得到发展了吗？

个　案　分　析
　　　　　　　　　　　　　　　记录人：周翼、姜春楠
幼儿姓名：
周奕腾
性别
男
观察地点
塑胶操场
观察时间
3月20日
幼儿行为简述：
今天的区域活动中，我设计了一堂“玩滑梯”的体育活动，我以“今天我们玩滑梯，你们想怎么玩就怎么玩”为开场白引出了活动主题，有了上次玩踩影子游戏的成功合作经验，孩子们一听就乐了，马上三五成群地商量起玩滑梯的办法，接下来的活动让我都大开眼界,各种各样的玩法，例如：倒爬、 比速度、倒走、今天身体一向不好的周奕腾可真是玩疯了，玩彻底了，我深切感悟到现在的孩子束缚太多，这种束缚将会扼杀他们多少灵感的闪现，多少创新的火花。不可否认，冒险与安全有时也会是一种矛盾体，但处理得当，不就能减少矛盾，提高幼儿活动的兴趣了吗？
行为分析：我带着孩子们进行体育游戏时，尤其是玩大型运动器械，幼儿们总是兴奋无比，大声欢呼。在大型运动器械玩具那里，孩子们就是一只放飞的小鸟，快乐而自由地练习各种各样的动作技能。他们特别喜欢滑滑梯，有很多的幼儿还十分热衷倒爬滑梯。为了安全，平时我经常教育孩子们要遵守规则，滑梯不要倒爬！可是，上面讲述的场景引起了我的思考：滑梯到底可不可以倒爬呢？尤其对平时身体不好的幼儿能不能少一点限制呢？《纲要》讲到要引导学生自主、自动、自由地学习。可是，怎样做到自由地学习、学习要有兴味呢？我觉得首要的一条是要允许孩子充分享受自由的空间，有了足够的空间，孩子的学习兴趣才会被激发，创造潜能才会被挖掘；其次，要鼓励孩子自由地玩，创造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精神。城市里长大的孩子缺的就是敢于冒险精神，而冒险精神是培养幼儿创造力的绝佳条件，敢于尝试、敢于用所想去实践不正是我们成人都缺乏的精神吗？

采取措施：让周奕腾在身体条件应许的情况下多参与这种活动，不管他是有意识的，还是无意识的，我们还是应该给予肯定和鼓励，使其增强自信心使他的身体得到充分的锻炼，让他的身体一天比一天健康。