1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,课题：简单随机抽样,教材：,普通高中课程标准试验教科书（人教A版）,数学必修3第二章第一节,讲课：,史春雷,时间：年9月,1/13,教材分析,教法与学法分析,教学过程分析,简,单,随,机,抽,样,说课流程,2/13,一、教材分析,1.教材所处地位和作用,“简单随机抽样”是“随机抽样”基础，“随机抽样”又是“统计学”基础，所以，在“统计学”中，“简单随机抽样”
2、是基础基础。在初中学生已学过相关概念，如“抽样”,“总体”、“个体”、“样本”、“样本容量”等，含有一定基础，新教材把“统计”这部分内容编入必修部分，突出了统计在日常生活中作用，表达它在中学数学中地位。,2.,教学目标分析,（,1,）,知识与技能目标：,正确了解随机抽样概念，掌握抽签法、随机数表法普通步骤,.,3/13,（,2,）,过程与方法目标：,能够从现实生活或其它学科中提出含有一定价值统计,问题；,在处理统计问题过程中，学会用简单随机抽样方法,从总体中抽取样本,.,（,3,）,情感,态度和价值观目标,经过对现实生活和其它学科中统计问题提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间联络，认识
3、数学主要性,.,3.,教学重点和难点,重点：掌握简单随机抽样常见两种方法（抽签法、随机数表法）,难点：了解简单随机抽样科学性，以及由此推断结论可靠性,4/13,二,、教法,与学法,分析,为了充分让学生,自己分析、判断、自主学习、合作交流,。所以，我采取,讨论发觉法教学，并对学生渗透“从特殊到普通”学习方法，,因为本节课内容实例多，信息容量大，文字多，我采取,多媒体辅助教学,，节约时间，提升教学效率，另外采取这种形式也可强化学生感观刺激，也能大大提升学生学习兴趣。,5/13,设置情境，提出问题,主动探究，构建新知,课堂小结，巩固所学,三、教学过程分析,6/13,（一）设置情境，提出问题,请问以下
4、调查是“普查”还是“抽样”调查？,A、一盘水饺味道,B、旅客上飞机前安全检验,C、一批炮弹杀伤半径,D、一批平板电脑质量情况,E、美国总统民意支持率,设计意图：,选择与生活息息相关事件，体会生活中处处有“抽样”调查，明确学习“抽样”必要性。,7/13,（二）主动探究，构建新知,例,2,：语文老师为了了解某班同学对某首诗背诵情况，应采取以下哪种抽查方式,?,为何？,A,、在班级,12,名班委名单中逐一抽查,5,位同学进行背诵,B,、在班级,45,名同学中逐一抽查,10,位同学进行背诵,设计意图：,例2从正面分析简单随机抽样科学性、公平性，突出“等可能性”特征。这是突破教学难点主要步骤之一。,8/
5、13,例,3,我们班有,44,名学生，现从中抽出,5,名学生去参加学生座谈会，要使每名学生机会均等，我们应该怎么做？谈谈你想法。,练习1：,请一位同学说说例,2,采取“抽签法”实施步骤。,设计意图：,1、经过这个练习，落实知识点，突出重点。2、体会“抽签法”含有“简单、易行”优点。,设计意图：,在自主探究，合作交流中构建新知，体验“抽签法”公平性，从而突破难点，突出重点。,9/13,例,4,、假设我们要考查某企业生产,500,克袋装牛奶质量是否达标，现从,800,袋牛奶中抽取,60,袋进行检验.,提问：这道题适适用抽签法吗？,练习2：,请一位同学说说例,2,采取“随机数表法”实施步骤。,设计意
6、图：,在自主探究，合作交流中构建新知，,体会随机数表法科学性，从而突破难点，突出重点。,设计意图：,1,、反馈练习，落实知识点，突出重点。,2、,体会随机数表法优越性：防止制签、搅拌。,10/13,（三）课堂小结：,1.简单随机抽样及其两种方法,2.两种方法操作步骤,设计意图：,经过小结使学生们对知识有一个系统认识，突出重点，抓住关键，培养概括能力。,（四）布置作业,书本练习2、3,设计意图：,课后作业布置是为了检验学生对本节课内容了解和利用程度以及实际接收情况，并促使学生深入巩固和掌握所学内容。,11/13,课题：简单随机抽样,一、定义,二、基本方法,（一）抽签法,（,1,）编号制签,（,2,）搅拌均匀,（,3,）逐一不放回取,n,次,（二）随机数表法,（,1,）编号,（,2,）在随机数表上确定起始,位置及读数方向,（,3,）取数确定样本,普通地，设一个总体含有N个个体，从中逐一不放回地抽取n个个体作为样本（nN），假如每次抽取时总体内各个个体被抽到机会都相等，就把这种抽样放方法叫做简单随机抽样.,（五）板书设计：,12/13,谢谢！,13/13,
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