1、李凭箜篌引琵琶行听颖师弹琴课件
一、教学内容
本节课我们将深入探讨《李凭箜篌引》与《琵琶行听颖师弹琴》这两首著名的古典诗歌。教学内容主要基于高中语文教材第二册第四章《诗歌的艺术》中的第三节《唐宋诗词的艺术特点》。具体内容包括《李凭箜篌引》中音乐与文字的结合，以及《琵琶行听颖师弹琴》中音乐、情感与哲理的交融。
二、教学目标
1. 理解并掌握《李凭箜篌引》与《琵琶行听颖师弹琴》两首诗的文学背景及艺术特色。
2. 培养学生对古典诗歌中音乐形象的感知能力，学会欣赏音乐与诗歌相结合的美。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：理解两首诗中音乐
2、与文字的相互映衬，把握作者的情感表达。
教学重点：分析两首诗的艺术特色，学习古典诗歌的鉴赏方法。
四、教具与学具准备
1. 课件：包括诗歌原文、作者简介、音乐背景等资料。
2. 录音机、音响：播放与诗歌相关的音乐。
3. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：通过播放箜篌与琵琶的音乐，让学生感受两种乐器的音色特点，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细解读《李凭箜篌引》与《琵琶行听颖师弹琴》两首诗的背景、作者、诗歌结构及艺术特色。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿古代诗人，用现代语言创作一首以音乐为主题的诗歌。
4. 例题讲解：分析《李凭箜篌引》中“大弦嘈嘈如急雨
3、小弦切切如私语”与《琵琶行听颖师弹琴》中“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”两句诗的音乐形象描绘。
5. 随堂练习：让学生根据例题，分析诗中的音乐描绘手法，并进行课堂讨论。
六、板书设计
1. 《李凭箜篌引》与《琵琶行听颖师弹琴》
2. 诗歌原文及作者简介
3. 诗歌结构及艺术特色
4. 音乐描绘手法及情感表达
七、作业设计
（1）“高山仰止，景行行止。”（《诗经·小雅·车舝》）
（2）“胡琴琵琶与羌笛，五十弦翻塞外声。”（唐·王之涣《登鹳雀楼》）
答案：略
2. 拓展延伸：请收集一首自己喜欢的古典诗歌，分析其中的音乐描绘手法，下节课与同学分享。
八、
4、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对《李凭箜篌引》与《琵琶行听颖师弹琴》两首诗有了深入的了解。课后反思时，教师应关注学生在诗歌鉴赏方面的进步，针对学生的实际情况进行拓展延伸，以提高他们的文学素养。同时，鼓励学生在日常生活中关注音乐与文字的结合，培养他们对美的感知能力。
重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 例题讲解
3. 诗歌中的音乐描绘手法
4. 作业设计
一、实践情景引入
实践情景引入是帮助学生更好地理解诗歌内容、感受诗歌氛围的重要环节。在本节课中，通过播放箜篌与琵琶的音乐，让学生亲身体验两种乐器的音色特点，有助于学生更好地融入
5、诗歌情境。
1. 选择具有代表性的音乐片段，让学生感受箜篌与琵琶的音色差异。
2. 在播放音乐时，教师可适时引导学生关注音乐中的情感表达，为后续诗歌学习打下基础。
二、例题讲解
例题讲解是本节课的核心环节，通过分析具体的诗句，让学生掌握诗歌中的音乐描绘手法。
1. 选取具有代表性的诗句进行讲解，如《李凭箜篌引》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”与《琵琶行听颖师弹琴》中“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
2. 对所选诗句进行详细解读，分析其音乐描绘手法，如比喻、拟声等。
3. 结合诗句的音乐描绘手法，引导学生体会诗人如何通过文字传达音乐的情感。
三、诗歌中的音乐描绘手法
诗
6、歌中的音乐描绘手法是本节课的重点与难点，学生需要通过学习掌握这一技能。
1. 教师应详细讲解不同类型的音乐描绘手法，如比喻、拟声、象征等。
2. 通过大量例句，让学生了解各种音乐描绘手法在实际诗歌中的应用。
3. 鼓励学生运用所学手法创作以音乐为主题的现代诗歌，提高他们的实践能力。
四、作业设计
作业设计应注重培养学生的独立思考能力，同时巩固课堂所学。
1. 设计具有针对性的作业题目，让学生分析不同诗句中的音乐描绘手法及其表达效果。
2. 要求学生在完成作业时，注重对诗句的深入解读，挖掘诗人情感。
3. 在拓展延伸环节，鼓励学生收集自己喜欢的古典诗歌，分析其中的音乐描绘手法，提
7、高他们的鉴赏能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，语音清晰，以利于学生听懂并理解。
2. 在关键知识点处适当提高语调，以引起学生注意。
3. 在描述诗歌情感时，可运用丰富的语调和表情，增强感染力。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和讨论。
2. 实践情景引入部分不宜过长，以免影响后续教学内容的讲解。
3. 例题讲解部分可适当延长，让学生充分消化吸收。
三、课堂提问
1. 提问时应注重问题的开放性和引导性，鼓励学生发表自己的观点。
2. 提问时注意面向全体学生，给予每个学生表达的机会。
3. 对学
8、生的回答给予及时、积极的反馈，提高他们的自信心。
四、情景导入
1. 利用音乐、图片等多元化手段，创造生动、具体的情景，帮助学生快速融入课堂。
2. 情景导入要紧密结合教学内容，避免脱离主题。
3. 导入过程中注意引导学生关注诗歌中的音乐描绘手法，为后续教学打下基础。
教案反思
1. 教学内容是否充实、合理，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 课堂时间分配是否合理，各环节是否衔接流畅。
4. 课堂提问是否具有针对性和引导性，学生回答问题的积极性是否得到提高。
5. 教学过程中是否注重培养学生的实践能力和独立思考能力。
6. 课后作业设计是否具有针对性和拓展性，能否巩固课堂所学。
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