人教版二年级下册找春天教案设计.docx

课 题
1 找春天
教学目标
1,   会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2,  抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确, 流利, 有感情地朗读课文。
3, 体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语。
教学难点
识记生字，积累词语。
课前打算
课件，学生课前视察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
第1 课时

教
学
设
计

教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、 自然导入：
1, 谈话导入。
轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2, 播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有细致视察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！

二, 自读

1, 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。
2,   同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3,   你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

三, 识字
1, 指名读课文，师生共同正音。
2, 老师出示生字词，学生沟通识字方法。
看实物猜字——躲, 符, 鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞, 遮, 掩, 探, 触
谜语, 顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3, 同桌检查读句子，相互评价打等级。
（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四, 朗读
1, 快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）
2, 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。
老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩          躲躲藏藏            

五, 写字
指导写“脱, 冻, 溪, 棉, 探, 摇”六个字。
1, 让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2, 学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。
老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3, 学生练写，力求把字写规范, 美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。
4, 学生沟通评价，相互打等级。

谈话引入，激起学生学习爱好。

在音乐声中，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。。

在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。

激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作, 绘画, 语言情境等方式加强汉字及事物的联系，提高了自主识字的质量。

结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。

在写字教学中自评和他评结合，相互学习，供应写字质量。

教学反思

课 题
1 找春天
教学目标
1,   会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2,  抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确, 流利, 有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。
3, 体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。
教学重点
积累词语，读文感悟。
教学难点
朗读中感悟春天的漂亮。
课前打算
课件
第2课时

教
学
设
计

教
学
过
程
教学设计
设计意图
一、 复习
1, 字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2, 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二, 朗读

1, 自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？
2, 引导学生进行问答式的句式训练：
例：  问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以仿照训练。
3, 采纳多种方式感悟读文：引读, 竞赛读, 表演读等。
4, 春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三, 背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵, 看图背诵, 想象情境背诵。）

四, 拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发觉。
画春天：把看到的, 想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌, 跳跳春天的舞。

五, 写字
1, 学写“野, 躲, 解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2, 学生仿写，体会字体的美观, 规范。

自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。

融听, 想, 品, 背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面, 立体的审美和积累。

充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台。

在写字中让孩子们进一步领会汉字的美。
教学反思

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