言语治疗技术考试题A卷答案.doc

康复治疗技术专业《言语治疗技术》考试题A卷答案
2015年12月
一、单选题（每小题1分，共10分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
D
A
C
B
A
A
A
A
D
B
一、单选题（每小题1分，共10分）
（一）、单句型最佳选择题
1、完整地描述失语症应从哪几个方面着手（ ）
A．自发语言、复述、命名、口语理解
B．复述、命名、阅读理解、书写
C．自发语言、命名、阅读理解、书写
D．自发语言、复述、命名、口语理解、阅读理解、书写
2、broca失语的病灶区域在（ ）
A.优势半球额下回后部 B.优势半球额中回后部
C.优势半球颞上回后部 D.优势半球颞中回后部
3、wernicke失语的重点训练内容是（ ）
A.口语命名、文字称呼 B.文字、构音训练
C.听理解、会话、复述 D.听写、复述
4、神经性吞咽障碍咽期障碍最常见症状的是（ ）
A 感觉固体食物卡住 B 呛咳 C 流口水 D 咀嚼不当
5、错误构音呈固定状态多见于(     )构音障碍
A、功能性   B、运动性   C、器质性   D、痉挛性
（二）、共用题干选择题
一患者失语的主要临床特点是流畅性失语、口语理解好、复述相对好、书写能力保留。
6、此患者考虑失语分型是（ ）
A命名性失语症 B wernicke失语 C运动性失语 D 经皮质感觉性失语
7、此患者训练重点在（ ）
A.口语命名、文字称呼 B.文字、构音训练
C.听理解、会话、复述 D.听写、复述
（三）、最佳配伍题
A. 吞咽启动弛缓 B.一侧咽肌麻痹
C. 咽缩肌无力 D.舌根后送无力
8、低头吞咽适用于（ ）患者。
9、点头吞咽适用于（ ）患者。
10、侧方吞咽适用于（ ）患者。

二、多选题（每小题2分，共10分）
11
12
13
14
15
C、D
A、B、D
B、C、D
A、B、C、D
A、B、C

11、语言治疗适应症（C、D ）
A智力障碍 B行为障碍 C失语症 D语言发育迟缓
12、流畅性失语包括（A、B、D）
A命名性失语症 B感觉性失语 C运动性失语 D 经皮质感觉性失语
13、复述相对好的有（B、C、D ）
A传导性失语 B经皮质感觉性失语 C 经皮质运动性失语 D 命名性失语
14、听理解相对好（A、B、C、D）
A传导性失语 B命名性失语 C运动性失语 D经皮质运动性失语
15、吞咽障碍患者进食训练食物选择要求（ ）

A密度均匀 B有适当黏性 C容易变形 D易松散
二、名词解释（每小题5分，共15分）
1、失语症：是指因脑损害引起的习得性语言功能丧失或损害所出现的种种症状，表现为对语言符号的理解、组织、表达等某一方面或几个方面的功能障碍。
2、神经性吞咽障碍：是指由于神经系统疾病引起与吞咽有关肌肉无力或运动不协调所致吞咽困难。
3、语言发育迟缓：是指儿童在发育过程中，其语言发育未达到与其实际年龄相应的水平。不包括由于听力障碍而引起的语言发育迟缓，以及构音障碍等其他语言障碍类型。

三、填空题（每格2分，共20分）
1、传导性失语损伤部位多在弓状束 。
2、运动性构音障碍六大类型分别为痉挛性 、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。
10、 构音器官有构音器官有 肺 、声带、软腭 、 舌、下颌 、硬腭、口唇、鼻、牙齿 等
11、 儿童语言发育迟缓治疗原则是 以发育达到阶段为出发点 、 横向扩展与上升相结合、 专业训练与家庭训练相结合 和 言语训练与病因治疗相结合 。

四、是非题(每小题2分，共20分)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
√
√
 ×
 √
 ×
×
 ×
×
×
√ 
1、患者机械地、强制地复述检查者说的话称为模仿言语。（ √ ）
2、吞咽障碍可引起反复发作性肺炎、营养不良、脱水等严重病发症的出现。（ √ ）
3、Wernicke失语较Broca失语预后好，比完全性失语的预后差。（ × ）
4、全身状态不佳、意识障碍、重度痴呆、无训练动机者不适合作语言训练。（ √）
5、皮质下失语分为基底节性失语和命名性失语。（ × ）
6、改善失语症语言功能为目的方法有阻断去除法、功能重组法和交流效果促进法等。（ × ）
7、听理解障碍有语音辨析障碍及意义理解障碍二种。（ × ）
8、失语患者的自我训练和家庭训练意义不大。（ × ）
9、语音性错语大部分出现在韵母上，极个别的情况出现在声母上。（× ）
10、舌根音的发音有g、k、h。（ √ ）

五、简答题（ 每小题5分，共10分 ）
1、简述Broca失语临床表现？
主要表现为表达障碍明显于理解障碍。自发性言语呈非流畅性，说话量少，费力，语言贫乏和缺乏语法词而呈电报式言语。严重时呈无言状态，有命名和找词困难，但给予词头音提示，常可以引出正确反应。有复述障碍，特别是在较长句子复述时更加突出。

2、简述克服鼻音化的训练？
(1)“推撑”疗法 具体的做法是患者两手掌放在桌面上向下推时、用力发[啊]的声音，可以促进软腭收缩上抬功能。另外，训练发舌后部音如[卡]音，可加强软腭肌力。
(2)引导气流法 这种方法是引导气流通过口腔，减少鼻漏气。如吹吸管、吹蜡烛等。
(3)用力叹气可促进软腭抬高。等

六、 论述题（每小题15分，共15分）
1、试论述言语失用症与运动性失语、运动性构音障碍、口失用区别？