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杨湾小学德育导师工作手册

德育导师工作手册

（2016-2017学年第一学期）

德育导师姓名
受导学生姓名

杨湾小学

德育导师工作职责

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，职责如下：
1、充分了解受导学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况，认真跟踪记载学生的个人档案。
2、经常及学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习、身体、心理、个性特长等各方面困难，合理指导。每月至少一次谈心辅导并认真做好记载。
3、每学期对学生的品德发展、行为养成，生理及心理的发展、学业成绩等综合情况，完成客观全面的个案分析。
4、及时及学生家长、其它任课教师沟通，全面了解掌握学生在各方面的表现。每学期至少一次及家长沟通并认真填写好家校联系记录。
5、受导学生有点滴进步，应及时在适当的场合给予恰当的表扬激励。
6、因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。

导师工作制度

1、成长档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每一周期（期中、期末）表现分析对照，对症下药，有效指导
2、谈心辅导制度。每月至少及受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每月向导师汇报思想、生活、学习情况；随时汇报和咨询。
3、建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。每月至少一次及家长沟通联系，每学期至少一次家访，同时做好记载。有必要及时及学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
4、建立个案分析制度。定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。期末导师对受导学生完成一份书面个案分析。

导师基本情况登记表

受导学生基本情况登记表

姓 名

性别
男
班级

出生年月

家庭住址

受导内容
学习遇到困难，不尊重长辈
身 高

体 重
公斤
爱 好
画画
特 长
画画
家庭
成员
称呼
姓名
年龄
工作单位
及职务
文化
程度
政治
面貌
联系电话
父亲

个体
初中

母亲

个体
初中

个案分析
平时在班里是一个比较认真的孩子，老师的好帮手，同学的榜样。但是由于家里的独子，父母溺爱，对长辈不尊重，及同学相处总是发生矛盾，
在学习方面，他头脑反应很慢，思维也不敏捷，会算的题转身就忘，尤其是在进入五年级后学习内容一步步加深学习方面呈下降趋势。
希望这个学期通过辅导能够在同学关系和对待长辈方面都能有所进步。

受导学生基本情况登记表

姓 名

性别
男
班级

出生年月

家庭住址

受导内容
学习遇到困难，
身 高

体 重

爱 好

特 长
踢足球
家庭
成员
称呼
姓名
年龄
工作单位
及职务
文化
程度
政治
面貌
联系电话
父亲

31
出租车司机
初中

母亲

31
家庭妇女
小学

个案分析
，家长在旁边看着就认真，不看着就不去做，总是没有自主学习的自觉性。
他的母亲有病在身，有心想辅导但是身体状况是一大障碍。父亲是出租车司机平时工作比较忙，疏于管理，但是教育方式简单粗暴。
希望通过本学期的辅导孩子在学习态度上有所转变，其父亲在教育方式方法上有所改变。

德育导师辅导学生谈话记录 2016年9月
学生情况：
1.处事情绪化，易冲动。
2.上课不用心，不听课，自习纪律差。
家庭情况：
1.家中的独子，母亲娇惯溺爱袒护，父亲管教严厉。
谈话过程：
1.总结自己开学以来来的表现：进步及不足。
2.肯定成绩：上课听课稍有进步，上课纪律也有所好转。
建议：改变对父母和同学的态度，纠正错误的学习方法。

学生情况：
这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。

时间：2016年9月

德育导师辅导学生谈话记录 2016年9月
学生情况：
基础较差，学习能力比较弱，成绩很不理想。
家庭情况：
家长忙，顾及不上照顾督促孩子学习。
在校表现：
热爱劳动，但在学习上偷懒，经常不完成作业；上课经常走神。
1.让说说这次考试计划、自己的不足。
2.指出近期需改进的地方：上课注意力不集中，作业偷懒，书写不认真。
建议：列一个具体的复习计划；每天按计划完成，完成不成适当惩罚自己，以督促自己按计划进行。
说说自己该怎么做。
学生情况：
通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢及他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。

时间：2016年9月

德育导师学期工作小结

学校推行“德育导师制”，我成为了我们班和同学的“德育导师”，经过近一个学期的探索和实践，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上取得了不小的进步。
的父亲是出租车，工作又比较忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以 ，但其他学科的成绩都比较差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比较严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。
针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并及其家长进行交流和沟通，全面了解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份及其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。随着交谈次数的增多，及我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其回答；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开始具备集体荣誉感。
通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的。只是没有办法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心及责任心。要善于倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。
在不断地及“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐及沟通。才会产生最佳的教学意境及教学效果。也才会发现他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。
做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关怀。让爱心在帮扶中传递到最后。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。

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