部编版九下文言文复习.doc

《送东阳马生序》
一、文学常识。
1、宋濂，字 ，号  ， 朝文学家。有《宋学士文集》。
2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇 。它是 性质的文体，内容多是 。
二、 解释下列加线字词。
1、余幼时即嗜学    2、非天质之卑
3、假借于藏书之家 4、弗之怠
5、走送之      6、 稍逾约
7、既加冠  8、 裘葛之遗
9、又患无硕师名人 10、无冻馁之患
11、 无从 致书  12、德隆望尊
13、先达 。 14、门人弟子填其室
15、 礼愈至 。 16、稍降辞色 。
17、援疑质理  。 18、或遇其叱咄 。
19、出一言以复 。 20、假诸人 。
21、负箧曳屣 。 22、皲裂 。
23、俟其欣悦 。 24、卒获有所闻 。
25、持汤 。 26、四支僵劲不能动 。
27、以衾拥覆 。 28、言和而色夷 。
29、寓逆旅， 。 30腰白玉之环 。
31、主人日 。 32、右备容臭 。
33、烨然若神人 。 34、县官日有廪稍之供  。
35、撰长书以为贽 。
三、翻译下列句子。
1、 以是人多以书假余，余因得遍观群书。

2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
3、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

4、 余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请。

5、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒或有所闻。

7、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

8、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
9、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，
10、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
11、盖余之勤且艰若此。
12、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，其他人之过哉？

四、文意理解
1、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
答：

2、全文的主旨句是什么？作者写这篇文章的目的是什么？
答：

3、本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，成功地运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
答：

4、从宋濂身上我们学到些什么？

《曹刿论战》
（一）解释下列句中加点的词的含义。
又何间焉（ ） 望其旗靡（ ） 小惠未遍（ ）
下视其辙（ ） 遂逐齐师（ ） 肉食者鄙（ ）
牺牲玉帛（ ） 肉食者谋之（ ） 齐师败绩（ ）
牺牲玉帛，弗敢加也（ ）（ ） 小大之狱，虽不能察（ ）（ ）（ ）
神弗福也（ ） 公将鼓之（ ） 公将驰之（ ）
牺牲玉帛 （ ） 忠之属也 （ ）
再而衰 （ ） 必以情： （ ）
（二）文学史常识
《曹刿论战》选自_________________，这是我国著名的_____体史书，叙述的是_____时期各国的重要史实，相传为鲁国史官______根据鲁国国史《春秋》所编，故文中称齐军攻打鲁国为“_____________”。
（三）翻译句子
（1）肉食者谋之，又何间焉

（2）肉食者鄙，未能远谋。

（3）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信

（4）小信未孚，神弗福也

（5）小大之狱，虽不能察，必以情

6）忠之属也。可以一战

（7）夫大国，难测也，惧有伏焉下视其辙，登轼而望之

（8）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之

（9）一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之

（四）阅读课文，回答下列问题。
1、曹刿的“远谋”具体表现在：
战前：
战时：
战后：
2、文中写鲁庄公的“鄙”表现在以下几个方面，与曹刿形成了鲜明的对比（用自己的话概括）：
（1）
（2）
（3）
3、 齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的原因是什么？

4、结合文章内容，谈谈你对曹刿的认识。

《邹忌讽齐王纳谏》
一、词语解释：
①邹忌修八尺有余（ ） ②王之蔽甚矣( )
③臣诚知不如徐公美（ ） ④今齐地方千里（ ）
⑤邹忌讽齐王纳谏（ ） ⑥孰视之，自以为不如（ ）
⑦朝服衣冠（ ） ⑧吾妻之美我者，私我也（ ）
⑨时时而间进（ ）⑩群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）
⑾群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）⑿能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（ ）
⒀皆以美于徐公（ ）   ⒁ 期年之后（ ）
⒂皆朝于齐（ ） （16）群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）
二、翻译句子
①我孰与城北徐公美？
②由此观之，王之敝甚矣。
③群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

④吾妻之美我者，私我也。
⑤能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

  ⑥此所谓战胜于朝廷。

⑦期年之后，虽欲言，无可进者。

⑧令初下，群臣进谏，门庭若市。
四、文章内容理解
1、邹忌是如何得出“王之弊甚矣”这一结论的？他劝谏齐王的策略，高明在哪里？（2分）

2、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说说你的认识。（4分）

3、《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌和齐王，你更欣赏哪一位（2分）

4、邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？

《出师表》
一、解释句中加点词：
1、中道崩殂（ ） 2、益州疲弊（ ） 3、不懈于内（ ）
4、此诚危急存忘之秋也（ ）（ ） 5、忠志之士（ ）
6、追先帝之殊遇（ ）（ ） 7、开张圣听（ ）
8、以光先帝（ ） 9、恢弘志士之气（ ）
10、妄自菲薄（ ） 11、引喻失义（ ）
12、以塞忠谏之路（ ） 13、陟罚臧否（ ）
14、作奸犯科（ ） 15、宜付有司论其刑赏 ）（ ）
16、以昭陛下平明之理（ ）（ ）（ ）17、不宜偏私（ ）
18、此皆良实 （ ） 19、志虑忠纯（ ） 20、是以先帝（ ）
21、简拔以遗陛下（ ）（ ）22、愚以为（ ）23、悉以咨之（ ）
24、裨补阙漏（ ）（ ）25、性行淑均 （ ）（ ）
26、晓畅军事（ ） 27、是以众议举宠为督（ ）
28、必能使行阵和睦，优劣得所（ ）（ ）
29、此后汉所以倾颓也（ ）  （ ）30、叹息痛恨于桓灵也（ ）
31、贞良死节（ ） 32、躬耕于南阳（ ）
33、不求闻达（ ） 34、先帝不以臣卑鄙（ ）
35、猥自枉屈（ ）（ ）36、由是感激  （ ）
37、遂许先帝以驱驰 （ ） 38、后值倾覆 （ ）（ ）
39、尔来（ ） 40、寄臣以大事（ ） 41、夙夜忧叹（ ）
42、以伤先帝之明（ ） 43、深入不毛（
44、庶竭驽钝 （ ）（ ）45、攘除奸凶（ ）（ ）
46、斟酌损益（ ） 47、责攸之、袆、允等之慢（ ）
48、 以彰其咎 （ ）（ ） 50、咨诹善道（ ）
51、察纳雅言 （ ） 52、临表涕零   （ ）
三、理解性背诵：
（1）作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听②严明赏罚；③亲贤远佞
（2）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人
（3）“赏不可不平，罚不可不均”。与《出师表》中的“不宜偏私，使内外异法也”一致。
（4）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄
（5）表明作者淡泊名利的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。
（6）写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。
（7） 出师战略目标的句子是：北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
（8）简述“三顾茅庐”的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
（9）在中国男子足球队屡遭失败，米卢出任主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
（10）“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

四、问答题.
1. 诸葛亮叙述自己的经历，其目的是?
答：表明对先帝的知遇之恩对刘氏父子的忠诚。

2.本文是为出征北伐而向刘禅上的奏章，为何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建议，这是不是“文不对题”，请说说你的看法。
答：此表虽是为请命出征，但主要意图在于劝谏刘禅“内修政理”。历史上，刘禅昏庸，宠幸宦官，对于朝政，诸葛亮事无巨细。此次出征，他必然为国政忧虑，所以重在提建议，荐人才。这正是针对蜀国形势，有利于出征北伐。

3.本文向刘禅上书，但提到“陛下”不过七次，而提“先帝”却有十三次，为什么？
答：.处处以先帝之意为据，句句借先帝之口说出。使所进忠言“直而不肆”，得体而恳切。以此激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”

4古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？ 答：借先帝之意，告诫后主（刘禅）要亲贤远佞

5古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？ 答：“借先帝之意，告诫后主（刘禅）要亲贤远佞”

6.此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。 “忠”具体表现在哪些方面？
答：①积极献言，提岀三项建议。②积极荐贤，安排内政、军事人才。③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。

7. 在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响？
答：无论做什么事情都应该尽职尽责，尽心尽力作好分内的事

8. 你心目中的诸葛亮是怎样的一个人?
宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致；对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。

9. 诸葛亮反复向后主刘禅提出了一条什么建议？这条建议在当今有何现实意义？
答：亲贤臣，远小人，选贤任能
对于当今的领导干部来讲有非常重要的借鉴意义，只有选拔有才能的人，善于听取意见，才能更好的为人民服务，为百姓办实事，如果只是一味任人唯亲或量“财”而用，那只会祸国殃民，违法乱纪，被人民所唾骂，成为国家的罪人。

10.文中可以归纳出的一个成语是？
三顾茅庐。这一成语现在常用的意思是多次拜访，比喻对贤才的渴慕。

11.<出师表>能千古流传的原因:？
答：一是全文既晓之以理,又动之以情,情真意切,忠心可鉴.二是言辞质朴无华,恳切感人.

12.本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。可谓分析透彻，情理交融，言辞恳切。试分析全文的表达方式有何特色？
答：全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。

13.诸葛亮的《出师表》受到无数后人的高度评价，请写出与“表”相关的诗句。
答：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）
或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥《正气歌》）

14.《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有：
答：空城计、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆八封阵、三气周瑜
《送东阳马生序》
一、文学常识。
1、宋濂，字 景濂 ，号 潜溪 ， 明(初) 朝文学家。有《宋学士文集》。
2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇 赠序 。它是 临别赠言 性质的文体，内容多是 勉励、称许 之辞 。
二、 解释下列加线字词。
1、余幼时即嗜学 特别爱好   2、非天质之卑 天资 低下
3、假借于藏书之家 借 假 借 4、弗之怠 不放松抄写 怠 放松、懈怠
5、走送之   跑     6、 稍逾约 超过约定的期限 逾 超过
7、既加冠 既，已经、以后 加冠， 指到了成年
8、 裘葛之遗 冬夏的衣服 裘 皮衣 遗 给予、赠送
9、又患无硕师名人 患 担心、忧虑 硕师 才学渊博的老师 硕 大
10、无冻馁之患 饥饿
11、 无从 致书 没有办法 得到书，这里是买到书
12、德隆望尊 道德高，声望重 13、先达 学术界的前辈
14、门人弟子填其室 学生 塞，这里是拥挤的意思 15、 礼愈至 周到
16、稍降辞色 略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些
17、援疑质理  提出疑问，询问道理  援  提出   质 询问
18、或遇其叱咄 有时 训斥、呵斥
19、出一言以复 辩解
20、假诸人 假之于人 ，向人借书 诸 之于
21、负箧曳屣 背着书箱，拖着鞋子 22、皲裂 皮肤因寒冷干燥而破裂
23、俟其欣悦 等待 24、卒获有所闻 终于 25、持汤 沃灌 热水 浇水洗
26、四支僵劲不能动 僵硬 27、以衾拥覆 被子 28、言和而色夷 平和
29、寓逆旅， 住在旅店里 寓， 寄居、居住 逆旅 ，旅店 30腰白玉之环 挂在腰间
31、主人日 再 食  每天 两次 提供伙食 32、右备容臭 香袋 臭 气味、香味
33、烨然若神人 光彩耀眼的样子
34、县官日有廪稍之供  指朝廷   每天 官家给的粮食
35、撰长书以为贽 写 把……当作（作为） 初见面时为表敬意送的礼物
三、翻译下列句子。
2、 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。
3、 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
4、 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他从没有略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
4、余立侍左右，援疑质理,俯身倾耳以请。我站在他的旁边，提出疑难,询问道理,弯着身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。
5、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解。等到他高兴了，就又去请教。
6、 故余虽愚，卒或有所闻。
所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。
7、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
8、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
和我住在同一个书馆的学生都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰里挂着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。
9、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，
我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。
10、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有足以快乐的事（指读书）就不觉得吃的穿的不如别人了。
11、 盖余之勤且艰若此。
我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。
12、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，其他人之过哉？
他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过错呢？
四、“以”的用法
1、以是人多以书假余 因为 把 2、以中有足乐者 因为
3、以衾拥覆 用 4、人多以书假余 把
5、撰长书以为贽 把 6、无从致书以观 来
7、余故道为学之难以告之 来 8、不敢出一言以复 来
9、生以乡人子谒余 凭借 10、俯身倾耳以请 相当于“而”(地)
11、计日以还 相当于“而”,不译
五、文意理解
1、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
答：致书之难 叩问之难 行路之难 生活之苦
2、 第一段的中心句是什么？告诉我们什么道理？
答：盖余之勤且艰若此。告诉我们有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的原因。
3、全文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？
答：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，其他人之过哉？
这句话说明一个人要学有所成，就必须请奋不辍，专心致志。
4、本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，成功地运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。
答：运用对比手法，更好的反衬出太学生们学习条件的优越，更能引发他们的思考，珍惜优越的学习条件，奋发向学，学有所成。