创业学-教学法-贺尊教学全套教程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“,尊享创业”系列讲座,创业管理课程,教学法演示,一、高校创业教育的,绩效要求,范围：全校性,“,创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”,目标：创新性,“,以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心。”,模式：多样性,“,建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。”,二、创新创业教育面临的,机遇与挑战,创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的,一种教学理念与模式,。,在课堂里培养学生的“创新精神、创业意识和创业能力”，对任何教师都是一个挑战。,行动,导向,体验式,教学,导师,辅导,项目,小组,三、创业教育教学模式的,创新,创业课程的宗旨在于,“,教授如何创业,”,而不是教,“,什么,”,是创业。,目的在于,学生所学的“游泳知识”能够转而应用于课堂之外的商海或工作中,。,(a),常规教学法,传统的,“,一言堂,”,、,“,填鸭式,”,的教学方法，引发学生,“,审美疲劳,”,。,实现低层次的认知学习目标，一般方法是举办讲座或上大课，教师扮演的角色是课堂的管理者和专家。,(b),创业教育活动的,绩效诉求,?,如何提高课堂学习效果？,如何选择有效的讲授方法来鼓励、支持学生的学习,?,对这一问题的求解与突破，有助于制定有效的创业教育学习策略和教学策略。,(c),创新,教学方法,实现高层次的认知目标，则要求学生,投入,到学习过程中去，最为有效的方法就是进行小组教学法（模拟,5,6,人创业团队）,。,小组教学方法,:,教师角色转为,:,课堂的监督者、组织者、辅导者、助学者。,学生角色转为,:,知识的发掘者、学习的主导者、创业者角色的扮演者。,四、创业教育的预期目标,教授主要的创业型行为和技能，培养敢于创业的态度；,让学生能够认同、理解并感受创业者的生活世界；,向学生传递创业型的核心价值观，体验创业型的行事、感知、组织、沟通和学习方式；,让学生在职业生涯中产生具有创业精神的动力，并清楚地了解自己的相对优势，既可做创业者，又可做“内创业者”；,使学生了解创业的过程相关任务和还需汲取的知识；,让学生具备与创业精神相称的核心竞争力；,让学生掌握创业初始阶段所必备的主要商务知识；,让学生了解人际关系的本质，学会驾驭处理各种复杂利益关系的能力,。,四、创业教育的预期目标,四、创业教育的预期目标,借鉴国外成功经验，编写适用、有特色高质量教材。,教办,20103,号,UPIM,创业学框架,11,赖祖亮,小木虫,五、教学,基本方法,图画教学,辩论式,情境教学,小组,评审,头脑风暴,企业家,调到,兴趣,激励,案例分析,压力,小组,人际,关系,寻找商业创意,模拟,创业,小测试,.,12,教师助学法,“破冰”式教学法,“外聘主持人或点评人”式教学法,“戏剧表演”式教学法热板凳游戏”式教学法,“快速人际联络”式教学法,“电梯行销”式教学法,“桌间跑动”式教学法,“讨论重大事件”式教学法,围绕人际网组织的教学法,企业家进课堂的教学法,“影子”式教学法,运用“凭直觉决策参考体系”式教学法,角色扮演式教学法,心理测试式教学法,公关式教学法,人际关系管理角度解读,BP,教学法,初创企业生存教学法,项目评估教学法,推销技巧式教学法,民意调查式教学法,模拟创业方式教学法,围绕模拟创业者“生活世界”教学法,教学评估法,制定运营标准、成本估算和控制的教学,探索企业文化的教学法,围绕商业项目的市场细分式教学法,六、创业教育效果的,探究,教材的选用,；,教师的能力；,教学方法与,教学内容的有机匹配,。,14,七、,“,破冰,”,式教学法,【,实用意义,】,增强参与者的自信心,创造出一种充满竞争性却无威胁性的学习氛围,【,预期学习成果,】,接受和认可学习课程，意识到课程与他们自身相关联。,15,创业从沟通开始,相逢何必曾相似的,7,位同学，组建创业者团队；,每组来一人领一支画笔和画纸；,画出您们心目中的,“创业者”或“打工者”,形象。,图画教学法,22,让学生在竞争中学习,在模仿中提高,!,23,24,赖祖亮,小木虫,教师点评,:,创业者的特征,自信,毅力,领导能力,乐观,勤奋,成就需要,足智多谋,远见,积极主动,见人熟,决策果断,合作精神,迎接挑战,权力感,友善个性,敏感,忍受,不确定性问题,能从,失败中汲取教训,能承担,预计到的风险,洞察力,25,当代大学生必具备的创业能力,五项,创业能力,自觉主动去做工作的能力,构建人际关系的能力,识别和把握机遇的能力,创造性地解决问题的能力,拥有凭技术悟性做出决策的能力,我能创业，我能创未来,伟大是熬出来的！,下次课，每位同学务必携带：,创业,“,Idea,”,！,27,经济的发展趋势,社会的,发展趋势,技术的,发展趋势,政策规制的影响,八、商业创意的发掘,（一）变化的环境趋势,28,疑点,？,抱怨？,机会,？,从问题中发掘商机,解决问题催生新商机,模仿创意可以发觉商机,（二）需要解决的问题,29,凭借高技术,才能满足的需求,产业转移带来市场机会,产生了,消费新需求,（三）市场遗留的缝隙,示范效应,诱发市场需求,30,商业创意“爱迪儿”大PK,组建创业团队：相互不认识的,6,7,人,;,每组推出一个最佳商业创意，参与创意,PK,赛,;,15min,后每组派一人用,5min,简述商业创意；,冠军组颁发奖品，并对,商业创意发掘者给予奖励。,小组评审教学法,寻找商业创意教学法,成就激励式教学法,调动学生兴趣式教学法,31,发现机遇是创业者的一种核心技能，,运用具有创意的思维方法来开发新的产品或理念，是创业起步及企业生存发展的最重要的要素之一。,善于寻找并评估,“,新的爱迪儿,”,是创业素质的重要组成部分。,寻找,商业创意,教学法,创业小组交流,创业教学课堂,创业小组交流,小组评审创业项目,学生讲解创业项目,42,辩论式,教学法,43,创业精神的熏陶,更具有灵活性和,就业竞争力,表现非凡,出类拔萃,促进经济社会发展和个人生活质量提高发挥作用,大学生,白领,金领,老板,创新创业教育,成就学生未来,