1、第1课 巧置换
课 型：设计.应用（图形创意练习）
教学目标：
1. 能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2. 在美术创意活动中发展创建力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创建力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
教学方法：观赏, 探讨, 练习
教 具：多媒体课件, 绘画工具等
课时安排：2课时
教学过程：
一, 激趣导入：
师：同学们，我在假期搜集了一些好玩的图片，让我们一起来看看好吗？
师：图片观赏完了，我发觉好多同学都笑了，谁能告知我你发觉了什么
2、
师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，这就是我们在四年级学的 “物象重组”。
二, 探究新知：
1.解题：
《巧置换》是将事物的因果, 角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形态所替换的异样组合形式。奇妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创建力。
2.作品赏析：
（1）观赏《精神食粮》。思索：你发觉了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行奇妙的置换，给人以视觉上的新颖 感，利用奇妙的构思深化了要传达的主题。)
（2）观赏《自然之风》。思索：你发
3、觉了什么？为什么这样置换呢？
（3）观赏《蒙娜丽莎为达芬奇画像》。（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》著名遐迩，小作者采纳角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。）
（4）观赏《我们一味向地球索取》。探讨：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一样？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。)
3.思维拓展：
《我们一味向地球索取》是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？
（树叶还可以换成地球, 海洋, 一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根, 一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。）
三, 创作表现：发挥你的想象和创建力，完成一幅置换作品。要求：
1.要有肯定的主题。
2.表现形式可以多样, 自由发挥，手绘, 实物照片或图片进行拼贴, 电脑协助都行。
3.可以参考书上的范例。
四, 辅导学生完成作品
1.辅导构思，选择自己比较熟识的能完成的主题。
2.勾画草图。
3.深化刻划。
五, 展示评价：展示作品，开展自评互评活动。
六, 知识拓展：观赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
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