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湘教版五年级下册美术教学设计
五年级下册美术教学计划

一、学生基本情况分析：

1、从学生习惯、生理等分析：

该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。

2、从掌握知识情况分析及措施：

这次是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力

二、教材简析：

本册教材的教学理念在于：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录及表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思及创作能力，传递自己的思想和情感。运用对比及和谐、对称及均衡、节奏及韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式及内容等特征，通过描述、分析及讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

三、教学目标

1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣和爱好，学习其基本技能和基本知识，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

2、 培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。

3、 运用已学过的美术知识进行综合练习，逐步培养学生各方面能力。

4、 运用多种材料和方法进行有创意的制作活动，提高动手、动脑能力。

四、教学重点难点：

（一）重点：了解现代设计的特点。学习色彩基础知识，掌握色彩的明度及色相对比。学习设计基础知识，了解设计要素，能设计出精美的图案、泥塑和立体作品。学习平面构成渐变知识，抓住形或色有有规律变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。

（二）难点：了解色彩的基础知识，并能应用及绘画中。学习掌握设计基础知识，了解设计要素能设计图案或其它作品。掌握渐变原理，抓住形或色的有规律变化，画出渐变作品。了解中国建筑历史成就，了解中国历史画，提高欣赏能力，激发爱国热情。

五、教学方法和手段：

1、认真贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教育、审美教育、能力培养于一体。

2、贯彻启发式教学原则，采取多种教学形式。

3、充分利用美术课的示范作用，进行直观教学。

4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。

六、需准备的教具、仪器：美术用具，课件

七、教学进度安排：（附后）

周次 授课内容 课 时 1 开学前准备 1课时 2 一、巨匠童心 2课时 3 二、同一幅画 3课时 4 三、能干的帮手 3课时 5 四、书包 2课时 6 五、图画文章 3课时 7 六、彩云衣 3课时 8 七、飞天畅想 3课时 9 八、星光灿烂 3课时

10 九、团扇 2课时 11 十、水墨诗心 3课时 12 十一、石壁上的九色鹿 4课时 13 十二、童年的影子 2课时

课题：一、巨匠童心

授课时数：2课时

备课时间：2015-2-27

授课时间：

教学目标：1、通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石和毕加索的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。

2、能力目标：能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品的魅力

教学重点：了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品

教学难点：分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养

课前准备：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

请同学们把课本拿出来、坐好。

二、课题引入

师：同学们，上课前我们先来看张照片（虾）

问：这是谁画的啊？（齐白石）

生：孩子们纷纷举手,兴致勃勃地回答是齐白石

师：生：齐白石师：恩，是的。20世纪，在世界花坛上有两位特别耀眼的巨匠，他们是中国画家齐白石和西班牙画家毕加索。今天我要给大家介绍的是中国画家齐白石他的画品和人品。他热爱生活，追求理想，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。 他是湖南湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。

三、齐白石画的特点

①意象美

强化虾的特征：透明弹性、轻捷有力；齐白石的艺术主张：“妙在似及不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。

②笔墨美

笔笔造型、笔墨酣畅、简而意足。线条变化、生动，既有力度又有情趣。 ③形式美

虚实变化，疏密恰当，三角形构图稳定而富有张力。

④情感美

乡土气息浓郁，体现纯朴的情感美。 被誉为“人民的艺术家”。

四、教师小结并引导学生再次欣赏作品。

五、分组研究（欣赏、学生模仿分析）

（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）。

（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受.。帮助学生进行评述归纳。 第二课时

一、赏画导人 课件出示毕加索的作品，学生欣赏。

教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。 揭示课题：画坛巨匠——毕加索 课件：代表作品

二、交流、讨论 (交流收集的信 息；了解画家生平故事、艺术风格特点。) 分组交流、讨论、整合相关信息。

l. 关于画家你知道些什么?

2．关于画家的作品你知道些什么?

教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。 课件：相关图片、解说

欣赏、描述 出示作品《坐着的玛丽·泰雷兹》，引导学生欣赏，进行直观描述。 提问：仔细观察作品，画家画了些什么?请你描述。看了作品你有什么感受分组讨论，指定学生说一说。)

课本：《坐着的玛丽·泰雷兹》作品及作品局部

赏析、评述 1．教师简介《格尔尼卡》的创作背景。

2．引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?”进行分析评述。

3、提问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的?为什么要这样画?画面为什么没有色彩?画家想表现什么?

三．教师小结并引导学生再次欣赏作品。《坐着的玛丽·泰雷兹》作品及作品局部

模仿、体验 尝试用立体派手法将人物形象进行分解，重新组合成一幅画。学习评价 用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

课题：二、同一幅画

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

授课时间：

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。

3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的 观察能力和集体协作的精神

课前准备：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 第一课时：

一、欣赏导入

后这

一幅《修路工人》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。

二、探索思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察及识色，教师提问及引导）

2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。

三、尝试体验

1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色及同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性

2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化

3、出示教材右页马赛克效果的《修路工人》画中取一方格（g5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，及色谱中的颜色对号入座。（学生也可参及部分）

4、任意找一种《修路工人》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？

四、分工合作

1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的a-j及竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。

2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

五、组合展示

第二课时：

一、回顾上节课内容

二、学生分工合作完成

三、组合展示

四、课堂小结

第三课时：

一、欣赏导入

特别是最后这一幅《星空人》，也就是课本所展示的是同一幅画，给你感受最深的是什么？

二、感受大师的色彩和笔触

1、用绚丽的色彩和奔放的笔触来临摹《星空》

2、学生选择自己喜欢的方法来临摹

三、学生创作

1、学生选择自己喜欢的方法来临摹。

2、教师巡视，辅导。

四、课后延伸：

画面是自己情感的表达，你最想用画面来表达什么？

第三课时：

一、名画欣赏：

1、看课本欣赏《罗马尼亚式的衣饰》，说说你在画面上看到了哪些颜色？

2、学生回答。

3、课堂小结：

二、比较感受：

1、比较课本上的两幅学生作品，看看同样的色彩在不同深浅的背景前感觉有什

么不同？

2、学生讨论。

3、交流。

三、给名画配色：

1、作业要求：用你钟爱的的色彩，将画家的作品重新配色。

2、学生作业，教师辅导。

四、作品展示：

1、组内展示。

2、作品比较。

3、谈谈哪幅作品的色彩让你感触最深。

板书设计：

课题：三、 能干的帮手

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

教学目标：

1、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型及功能作用相结

合，初步形成设计应用意识。

2、在小组合作学习中，学生能积极参及到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计及制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。 教学难点：学习设计的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

教学重点：掌握机械立体形的画法

课前准备：作业本、铅笔、勾线笔、剪刀、胶水、纸盒。

教学过程：、

第一课时：

一、学习描绘工程车的方法：

学生观察回答：怎样描绘这辆工程车?

1．选择哪个角度?(正面、侧面、半侧面。)为什么?(充分体现工程车的特征) ‘

2．选择哪种绘画方法? (线描写生、色彩写生等)

3．说说绘画步骤是怎样的?

(1)确定构图及大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

(3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。

(4)深入准确地描绘细节。

3．怎样处理工程车的结构、特点及细节?

二、欣赏优秀的范画作品。

三、大胆描绘，自主表现

1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点及细节。

2、教师巡回指导。

四、欣赏评述

1、学生分组进行展示欣赏及互评。

2、师生共同点评。

五、思考拓展：我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也

需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗? 第二课时

一、分析材料，学习方法

1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?

怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)

2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。

3、学习方法：

（1）．细致观察，巧妙分解；

（2）．明确分工，分块制作；

（3）．合作组装，装饰完成。

二、分工合作，共同创造

1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完成。

4、教师指导帮助。

四、共同评价

1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识及合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受及体会。

第三课时：

一、认识机器人:

1、师:课前,同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径,搜集了好多有关机器人的资料和图片,下面我来考考大家:你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗?生答。对,美国制造出第一个机器人,从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在,我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天,老师为大家带来了好多机器人图片,让我们逐一认识他们。师展示机器人图片,并简单介绍。欣赏完了老师的图片,同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧,你知道哪些机器人,它们能帮我们干什么?谁来介绍一下。

2.生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。

3.刚才,同学们介绍了这么多有趣的机器人,请大家思考一下:什么是机器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。师:机器人是一种在一定程序控制下,能够自动工作的机器,它是人类的好帮手。)究竟机器人有哪些基本特征呢?请同学们打开课本第98页,快速阅读“科学在线”。现在,谁来说说机器人的基本特征?你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗?大胆说,让同学们帮你判断一下。(全自动洗衣机,自动门,电视,电脑,许多高科技家用电器都属于机器人。)

6.师小结:看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊,由此可见,科学技术是一把双刃剑,我们要学会正确使用它,才能更好地为我们的生活服务,同时,对待任何事情都应从正反两个方面来分析,才能对事物有正确的认识。

二、展开想象，画一画

1、提出作业要求：参照想象，画一个多功能机器人形象，并写一段话来 介绍它或说明自己的设计意图。

2、学生自主作画，教师指导。

三、作品展示

1、小组评。

2、教师评。

板书设计：

课题：四、书包

授课时数：2课时

备课时间：

上课时间：

教学目标：

1、通过对身边书包的描绘，进一步感知形体外轮廓。

2、在小组合作学习中，学生能积极参及到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计及制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。 教学难点：学习线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。 教学重点：掌握线描的画法 。

教学过程：

一、谈话导入

书包和文具是我们学习的好帮手，我们天天能见到它们用到它们，今天我们来画一画它们。

二、观察书包

1、请你从不同的角度观察自己的书包，看看有什么变化？

2、分别从背面，正面，侧面来观察

3、说说你看到的变化

4、学生发言，教师小结。

三、作业要求

1、作业要求：选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。

2、教师线描示范。

3、强调书包线条的流畅，细节的表现。

四、学生作画，教师指导

五、作品展示评价

1、小组内评

2、教师评价

第二课时：

一、谈话导入：

1、在中国古代人们在学习中有必不可少的文房四宝，分别是：毛笔、墨、

宣纸、砚台。现在你的学习用品又有哪几宝呢？

2、学生回答。

二、摆放文具

1、教师讲解透视的基本原理：近大远小，消失的透视线

2、学生摆摆自己的文具盒，不同角度加以观察，看看文具盒的体面形状和透视线有什么变化？

3、教师小结。

三、提出作业要求

摆放自己的几件文具，并用线描的方式把它们画下来。

四、学生作画，教师指导

五、优秀作品展示

板书设计：

备课时间：2015-2-27

授课时间：

课题：五、 图画文章

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

授课时间：

教学目标：

1、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

2、提高对文学作品的分析理解能力。

教学重点：学会图文结合的表达自己的意思。

教学难点：设计专有的图标形象生动的表情达意。

课前准备：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具

教学过程：

第一课时：

一、趣味导入

1、教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？

2、学生回答。

3、教师板书课题：图画文章

二、尝试图文替换

1

2、请学生尝试用小的图形替换合适的词和字：

光阴似箭 铃儿响叮当

三、写一写，画一画

1、图文结合的贺卡欣赏：送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图文结合的方式来打扮，将传递更多的温馨和快乐。

2、说说你看懂吗？你最喜欢的贺卡是哪张，说出理由。

3、提出作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。

4、学生作画，教师巡回指导。

四、优秀作品展示

第二课时

一、游戏导入：

1．观察《草船借箭》的片段配画。

2．出示画面，提问：每幅画画的都是什么内容?

3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。

4．揭示主题——《给文章配画》。

二、教师示范、方法指导

1．朗读文章，理解意思

2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。

4．逐个画景物。

5．涂色

三、学生创作

1、完成文章配画的铅笔稿。

2、学生画画，教师指导。

四、课堂小结

第四课时：

a) 回顾导入

b) 学生作业

1、学生接着完成铅笔稿的上色

2、教师巡回指导。

c) 展示交流

1．学生展示作品。

2．台下学生根据展示的作品看图说文。

3．看图说文及原文章的比较对照。

板书设计：

课题：六、 彩云衣

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

授课时间：

教学目标：

1：能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。

2：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 3：能运用色彩的对比及和谐知识进行服装的色彩搭配。

4：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

重点：运用色彩的对比及和谐知识进行服装的色彩搭配。

难点：服装的设计。

课前准备：示范用工具，学生绘画工具自选

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入：

1、的衣服能体现人们不同的审美，不同的颜色传达着不同的意思，多姿多彩的服饰，将人们的生活妆点得更加美好。

2、板书课题：彩云衣

二、认识色环：色环显示如何通过混合两种或更多颜色来生成特定的颜色。色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩序列，只是将首尾连接在一起，使

红色连接到另一端的紫色。

三、学习对比

1、对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。 和谐色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。

2、看图说感受，完成课本21页的练习。

四、换衣服说感受

1、制作一个镂空的人形模板。

2、选择纯色或有花纹的纸衬在模板后面看看效果怎么样。

五、课堂小结：不同的色彩组合，不同的对比可以给人不同的视觉感受，用好色彩能更好的表达自己的情绪。

第二课时：

一、看一看：

1、衣服都有什么特点? (小结：都是有图案、花纹装饰的服装。)

2、欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

二、想一想：

1．衣服由哪些部分构成?

2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

3．看看同桌，你及他的衣服哪些部位不一样?

4．小结。

⑴引导学生思考并回答衣服的构成。

⑵学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

⑶引导学生寻找自己及同桌的衣服区别。

三、画一画

1、提出作业要求：根据自己的喜好，设计绘制服装效果图，并记录下自己的想法。

2、学生创作，教师巡回指导。

四、评一评

1、小组评

2、小组展示，全班评。

第三课时：

一、观察课本图片

1、说说看看，这些衣服分别是什么材质？

2、不同的材质给人不同的感受

二、做一做

1、欣赏大师作品

2、提出作业要求：用小组合作的形式用合适的材料捆扎出有个性的服装。

3、小组合作完成

三、赏一赏

1、小组代表展示交流。

2、教师小结。

板书设计：

课题：七、 飞天畅想

授课时数：3课时

备课时间：2015-2-27

授课时间：

教学目标：

1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2．运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3．培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。 教学重点：以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，培养学生丰富的想像力和表现能力，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。激发他们对科学、技术和美好未来的追求及探索。 教学难点：激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所创新。

在学习过程中，1、充分的交流是创作好作品的前提，因此，提问的设计要多推敲。2、对于有关太空的知识，应当先给及学生表现的空间，鼓励他们表述已知的或未知的一些想法，然后再通过图片比较，完善学生脑海中有关于“形状”的一些想法。3、要及时地发散学生的思维，鼓励一些有突破的想象，并形成比较，使学生有“敢想”的激情及“畅想”的动力

总体来讲这节课将充分发挥学生的想象能力及创造能力。 五、

教学过程：

第一课时：

一、引入欣赏 ：

1．图片展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).

二、交流讨论

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。 (2)讨论怎样游太空。（突出“游”的方法) a．坐上各种飞行器。

b．穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去) (3)

去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)

a．了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

b．了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)

c．了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

（2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路??

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)

3．画太空——欣赏作品，评价学习。

三、想象创作

1、大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。

2、教师巡回指导。

四、展示评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生。

第二课时：

一、

二、 回顾上节课内容 学生创作：

1、学生给线稿涂上丰富的颜色，完成作品。

2、教师巡回指导。

三、展示评价

表扬想像奇特大胆和色彩鲜艳的学生并展示作品。

五、课后拓展

第三课时：

一、激趣导入

1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(课件展示) 2．揭示课题 二、欣赏认识

1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)

2．展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。

3．总结卫星的基本结构——主体部分及展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。出现各种不同形态结构及功能的卫星介绍。展示卫星的主要部分及各部分的不同形态变化。 三、探究制作

2．认识材料：分组探讨饮料瓶的不同处理制作方法。 (1)认识饮料瓶的结构，怎样运用不同的部分?(剪开分解等) (2) 饮料瓶的处理方法。(剪切、粘贴、等 ) (3)用饮料瓶可以做成怎样的立体形? (4)思考：怎样装饰饮料瓶变成火箭? 6)想一想：怎样连接各个部分? (7)教师总结说明。 3．分组合作。

(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能及外形，画出简单的草图，明确主要结构及形状。

(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排及协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)

(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节及装饰完善。 4．教师指导帮助。 四、赏评展示

1．各组介绍自己制作的卫星的名称及功能。 2．师生共同欣赏评价。

五、拓展升华

学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。

板书设计：

课题：8、星光灿烂 授课时数：3课时 备课时间：2015-2-27 授课时间： 教学目标：

1、 了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图，

2、 能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。 3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 教学重点：识图并能独立完成1--2个浮雕星星的制作。 教学难点：创造出具有个性的作品。 课前准备：卡纸，剪刀、双面胶 教学过程：一、欣赏导入：

老师给大家带来了几幅美术作品，出示课件，不同材质的浮雕作 品，学生欣赏感受浮雕的艺术特色。看这些作品有什么特点？

师小结：画面中的形象很有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，可以用木头、石头、石膏、玻璃等材料制作而成。师出示两个不同的星星，一个是平面的及有立体感的，引出纸浮雕。导出课题《星光灿烂》 二、探究学习：

1、这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的 呢？引导学生发现浮雕四角星的奥秘是折叠。

2、看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思？明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线

代表裁切线。（边说边折出并指出凸折线是指折痕突出，凹折线是指折痕凹在里面。黑实线指剪切线，剪开的。也可以让学生做出来）

3、尝试折叠，大家看着第一个示意图来快速折出星星，看谁折的又快又准确。（目的引导学生能找出折星星的规律，请折的最快最准确的同学介绍，实在说不出来就师补充完说明折星星的技巧，比如四个边上的三角如何一样大。） 4、看课本下面的四个示意图，跟课本中右上的四个星星哪个相符？（让学生找出，老师指第一个示意图问学生跟哪个星星相符？一个学生回答了，如果不正确，就说有不同意见的同学吗？直到找到正确答案，也不要找很多学生，实在没有就老师直接说出来是哪一个，接着问第二个图跟哪个星星相符）训练学生的熟练识图能力。 大家再仔细观察，四件示意图有什么相同的地