一年级下册《道德与法治》教案.docx

一年级下册《道德与法治》教案
1.我们爱整洁

一、教学目标：
　　1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
　　2、培养学生整洁的良好习惯。
　　二、教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生整洁的良好习惯。
　　三、课前准备：
　　教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
　　学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
四、教学过程：
（一）活动一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象?你想说什么?
小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书：整齐 清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)
（二）活动二：照照镜子，加深认知
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务：
1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受?
反馈指导：
1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来?
学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还
能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
　（三）活动三：分析讨论，判断正误
导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢?
出示任务：
1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?
反馈指导：
1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：
两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完后身上很脏……
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮一样啦。
（四）活动四：品读故事，理解内涵
导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：
1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了?
反馈指导：
1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师与时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?
2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

2.我们有精神

一、教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合与生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
二、教学准备：
1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.准备：
(1)教师精神的照片与。
(2)课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
第一课时
活动一：绘本故事《谁精神?》
导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神?
出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容(第6页中1图2图，第7页中3图4图)。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。21名师原创作品 活动二：我们真精神
出示任务：“精神”的我是什么样?
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：我的照片故事
出示任务：晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢?
小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
(板书：有精神有自信)
活动四：故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。

3.我不拖拉
一、教学目标：
1.让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间体验抓紧时间做事的意义。
2.指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
二、教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
三、教学过程：
1.环节1 ：导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟叫“拖拉鸟”了吗?
(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?
生：(略)
(板书：拖拉)
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法„„使得引导自然展开。
2.环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!
(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。)
生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。 (教师相机板书：等一下、还没完。)
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样?
生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!
生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：(现场采访同意这一观点的同学)请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的?
生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。
生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。
师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样?(教师出示教材第10 页的两幅图。)
生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。
生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。
生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。
生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。
师：(小结)拖拉会害了自己。
( 教师出示图片：1. 上课了，老师拖拖拉拉不进教室;2. 早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;3. 学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来4. 因为晚到5 分钟，错过了火车。)
(生略)
师：(小结)拖拉真是害己又害人啊!

4.不做“小马虎”

一、教学目标：
1、做事情有认真负责的态度。
2、初步养成做事认真细致的习惯。
3、知道要认真完成自己承担的任务。
4、学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
二、教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 教学课时：一课时
三、教学过程：
（一）歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》
1、听歌曲《粗心的小画家》
2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子?有个孩子比他还要马虎呢
（二）认识“马虎”
1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧!仔细看图，谁来讲讲这个故事?你认为马小虎是个怎样的小朋友?
2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗?因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎
（三）捉马虎
1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗?结果怎么样?
2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢?
3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成
了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样„„
（四）马虎危害大
1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了„„不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
　3、听故事：《悲壮的两小时》
（五）克马虎
1、同学们，听了这个故事，你有什么感想?你还做小马虎吗?你们还做小马虎吗?
2、怎样才能在平时不马虎呢?请大家在小组里讨论。
3、结合学生发言板书：认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……
4、其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
（六）练认真
1、下面我们来做个小游戏，看大家是不是学会认真，不马虎了。
2、玩游戏：传悄悄话，找错误
3、克马虎
（七）告别小马虎
同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽的七色花，我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜艳。

5.风儿轻轻吹

一、教学目标：
1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感; 2、了解并体会风在生活中的作用与人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
二、教学重点：
① 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法; ② 了解风在生活中的作用。
三、教学难点：
①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子 风车 气球 薄纸张 香水
五、教学时间：2课时
第一课时
（一）教学过程：
活动1、风儿在哪里
导入，引入主题——猜
师：同学们 ，我们一起做个游戏好吗?(好)，那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么?(出示课件)
师：同学们，这个谜语的谜底是什么?(风)对，是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题)生齐读课题
　　活动2、和风儿一起玩 感受风，发现风。
　　师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗?(能)
　　师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧!
　　①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里?
　　②集体交流，指名学生说。
　　生：我做的风车被风吹转起来了。
　　生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
　　生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
　　生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。
　　师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢?
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。 生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。 生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗? 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

6.花儿草儿真美丽
　 一、教学目标：
　 1.知识与技能
　　 (1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
　　 (2)培养独立观察、得出结论的能力。
　　 2.情感与态度
　　 (1)喜欢和同学在一起观察讨论，与同学友好相处。
　　(2)喜欢花草树木，能够保护花草树木。
　　3.行为与习惯
　　养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。
　　4.过程与方法

根据教材提供的素材确立，激发探究花草秘密的兴趣。
二、 教学重难点：
　　1.重点
　　(1)培养独立观察、得出结论的能力。
　　(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
　　2.难点
　　(1)培养独立观察、得出结论的能力。
　　(2)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
　 三、教学准备：
　　准备1.搜集怎样爱护花草的资料。2.课件。
　　学生准备1.课前了解身边的花草树木，知道它们的特点和名字。
　　2.跟家长一起走进公园，了解怎样爱护花草树木。
　　四、教学过程：
　　（一）走，看花看草去
　　1.师：同学们，你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?
　　学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木，还有银杏树……
　　2.我们一起来读一首：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……
　　师：读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花?
　　学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花…… 师：同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字)
　　（二）爱护花和草
　　教师展示课件，内容如下：
　　公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧!
　　好漂亮的草坪，进去玩会儿吧!
　　发现了一盆花，我拿回家吧!
　　草坪上开满了鲜花，摘一朵吧!
　　把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了!
　　师：这些做法对吗?
　　学生分组讨论，积极发言。
　　师：大家讨论好了吗?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的观点。
　　教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们不能随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应该爱护花草树木。
　　(展示课件)师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。
　　提示：给小树浇水;植树看到小朋友摘花应与时阻止;看到小朋友践踏草坪应与时阻止。(学生讨论并得出结论，全班交流)
　　【设计意图：本环节贴近学生的生活实际，以学生主动观察、讨论、得出结论为主，鼓励学生参加小组讨论并积极阐述自己的观点，培养学生的合作能力和探究能力，极大地促进了学生的自信心和正义感。】
　（三）花草面前要小心
　　教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图，引导学生逐一展开讨论)
　　学生根据图展开讨论，小组代表发言。
　　师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手
　（四）活动延伸
　　教师可以建议学生在课后与好朋友或家长一起商讨，还可以用什么方式来亲近大自然。

7.可爱的动物

　 一、教学目的：
1、在学学、做做、猜猜、唱唱等教学活动中，引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
　　2、通过让学生自己装扮一种小动物或者画出自己喜爱的动物，进行分层次教学，培养学生的动手能力、模仿能力、表现能力。
　　3、使学生认识人与动物、动物与大自然之间的密切关系，同时提高学生对艺术要素的感知和想象力。
　　二、教学重点：让学生运用教师提供的材料将自己装扮成一种动物，并能表现出它的特点。
　　三、教学难点：如何让学生抓住这种动物的特点。
　　四、教学准备：录像带、录音带，用各种纸材料制成的一些特点突出的小动物和各种颜色的服饰--小星星。
　　五、教学过程：
　　（一）组织教学、创设情境
　　听音乐进教室：伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师带领着学生学小鸭子摇摇摆摆踏着拍子走进教室。学生围在教师的周围学着动作，教师不断地换动作并问：这是什么动物?学生模仿不同特点动物的动作，能说出：小狗、小猫、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。
　　再学小鸭子的动作回到自己的座位上。(课程理念主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织的游戏活动，增进教学的趣味性，提高学生学习艺术的兴趣，使学生在游戏中体验艺术的感受力)。
　　师：老师很想知道你们怎么能很快猜出老师扮的是什么动物呢?
　　生：因为小兔子有长耳朵;老牛有弯弯角;孔雀长着漂亮的头冠;大象有长长的鼻子;小狗耷拉着耳朵;小猫长胡须……
　　师：我们的动物朋友这么可爱，今天咱们去看看它们，好吗?
　　生：好呀!
　　（二）看一看，学一学
　　师：看谁能说出这种动物的名字，而且还能学学它的动作。
　　(播放录像)屏幕上依次出现了不同种类的动物，学生能认出：白天鹅、狮子、老虎、猴子、孔雀、鹦鹉、大象等等并能学它们的动作、叫声。当学生看到叫不出名的动物时。
　　师：这是火烈鸟，你们看它总是一条腿站着，你试一下吧!
　　学生也试着一条腿站立。
　　师：我们已经看完这个短片子，你对什么动物印象最深?它有什么特点? 生：斑马，因为它的条纹很漂亮……我觉得小猴最可爱，活蹦乱跳的……孔雀的羽毛最美丽……犀牛特别结实，还有一个长角呢……
　（三）做一做，画一画
　　师：这些动物都非常可爱，哎?你们看，教师今天穿了一件漂亮的裙子，你们想一想能把教师装扮成一种什么可爱的动物?
　　生：孔雀!
　　师：对了，那我应该做些什么装饰呢?
　　生：应该有漂亮的冠子。
　　师：请你看一看桌面上能不能找到类似形状、颜色的材料。谁先找到就请谁帮助教师粘到头上。
　　师：现在我已经有漂亮冠子了，还少什么呢?
　　生：还少漂亮的羽毛。
　　师：什么形状?什么颜色?找找看。
　　生：是这样的(举起一个水滴型的彩纸)。
　　应该有各种颜色，这样非常漂亮。
　　师：如果你找到了，就请你帮助教师粘到衣服或者裙子上，好吗? 生：好!(学生积极的寻找，并帮老师设计应该怎样贴)
　　贴好后
　　师：现在，"孔雀"漂亮吗?
　　生：(很自信)：特别漂亮(体现出课程价值中的情感价值，为学生提供了多方面、多角度的情感体验机会，他们感觉到自己将老师装扮成孔雀的，内心有成功的喜悦，情感得到了丰富)
　　师：今天你们也都穿了很漂亮的衣服，对吗?看看你衣服的颜色，再根据你自身的特点，也就是你很瘦小的或者很结实等特点，想一想，把自己装扮成什么动物?
　　生1：我想扮成小猴子。
　　师：你能学一下小猴子吗?
　　学生抓耳挠腮的表演。
　　师：大家帮他想一想，小猴子的脸有什么特点?
　　生：它的脸是桃形的，眼睛是圆圆的。
　　师：谁来当他的小设计师，帮助他寻找、制作所需要的材料?学生举手，让"小猴"选一个设计师。(充分体现出课程理念中的围绕人文主题的艺术学习，获得合作、尊重、关怀、友善、分享等人文素养，促进个性的完善与发展) 生2：我想当孔雀，因为我也穿了漂亮的裙子。(自己选设计师) 生3：我穿的是白色的毛衣，我想扮成小兔子。
　　师：小兔子最典型的特点是什么?
　　生3：耳朵长。
　　师：知道该怎么做吗?
　　生3：知道。将白色的长耳粘到头上，我想请XX当我的设计师。 生4：我也穿了白色的衣服，我想当山羊。
　　师：你能说出山羊的特点吗?
　　生4：山羊有两只角，它还长胡子。
　　部分学生分别要装扮成大象、老牛、、袋鼠、小猫、小狗、熊猫。
　　师：桌面上有很多你能用得上的材料，这边还有多种多样的纸，如果你需要，就自己用手撕或者用剪刀剪，不过要注意安全。
　　师对其他学生说：你们都喜欢什么动物?
　　生1：刺猬。生2：老虎。生3：小猪……
　　师：我们把它画下来，好吗?
　　生：好!
　　师拿出画纸指着一角问：画这么小好吗?
　　生：不好，太小了。
　　师：对了，不仅要注意大小，还要注意色彩呀!那就让我们用钩线笔开始画吧!(此教学环节是分层教学，对于动手能力相对差的孩子，让他们选择自己喜欢的方式来表达自己的情感。在评价方面，也正体现了艺术课程的注重差异原则，注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式)
　　放《动物世界》主题曲作音乐背景，教师适时地给学生帮助与与时的鼓励评价。
　　当一部分学生完成后，给他们的设计师贴上小星星。
　　师：请小动物们把设计师也装扮成你们的伙伴，好吗?
　　生：好!
　　学生将"小画家"的画贴到身上，把小星星贴到画上，让他们扮演自己画的这种动物。
　　（四）评一评，唱一唱，讲一讲
　　师：如果你已经是可爱的小动物了，就请"孔雀妈妈"给你们唱首歌，名字叫《金孔雀轻轻地跳》。老师边唱边跳，学生们不由自地围在老师周围拍手。 师：好了，现在大森林里真热闹，我们一起看看都有谁。有可爱的小猴、漂亮的孔雀宝宝、健壮的大象、轻巧的小袋鼠、乖巧的小兔……你们看看还有谁? 学生互相看、互相评。

8.大自然，谢谢你

教学目标：
　　1.知识和能力
　　引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅，会读、会认本课生字; 流利地朗读课文，能够掌握课文大意;
　　学写书信。
　　2.过程和方法
　　以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，将文本的学习与超文本阅读结合起来;
　　课前搜集自然小资料和大自然的图片;
　　学生交流、讨论对大自然的感悟;
　　训练学生描写自然景物的能力以与写书信的方法。
　　3.情感态度和价值观
　　通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴趣和欲望;
　　对学生进行热爱祖国、大自然的审美。
教学重难点：
　　通过学习课文，认识什么是大自然以与认识自然的方法，探索自然的一般规律; 学习训练书信的写作方法。
教学媒体：多媒体课件、大自然风光挂图
教学时间：1课时
教学过程：
　　一、复习引入，指点学法。
　　1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，主要讲什么?从三篇课文中明白了什么?老师再做。
　　2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文?如：先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。
　　3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。
　　二、熟读课文，自主学习。
　　1. 自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
　　2.带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么?与前三篇课文有什么联系?侧重点有什么不同?本课的最大特点是什么?
　　3.按照前面提出的和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，与时表扬善于学习和效率高的同学。
　　4.检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。
　　三、精读研讨，交流收获。
交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文外。

9.我和我的家

教学目标：
　　1．知识与技能
　　(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成与家庭成员间的称呼、关系。
　　(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
　　2．情感与态度
　　通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以与家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
　　3．行为与习惯
　　能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。
　　4．过程与方法
　　通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
　　教学重难点：
　　1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
　　2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
　　教学准备：
　　教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。
　　学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

　 教学过程：
　　一、聆听歌曲，导入新课
　　1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)
　　教师引导学生给这首歌曲取名字。
　　学生听歌曲并给歌曲取名字。
　　教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
　　2．师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁?
　　学生根据自己的情况自由发言。
　　师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。
　　二、共同交流，了解家庭
　　1．聊一聊“我的家人”
　　师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
　　(出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁?
　　学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
　　追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?
　　追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?
　　追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?
　　追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?
　　学生根据自身实际回答问题。
　　师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。
　　2．读儿歌，认家人
　　(课件播放儿歌)
　　爸爸的爸爸叫爷爷
　　爸爸的妈妈叫奶奶
　　爸爸的哥哥叫伯伯
　　爸爸的弟弟叫叔叔
　　爸爸的姐妹叫姑姑
　　妈妈的爸爸叫姥爷
　　妈妈的妈妈叫姥姥
　　妈妈的兄弟叫舅舅
　　妈妈的姐妹叫姨妈
　　教师领读，学生齐读儿歌。
　　3．游戏：我来问你来答。
　　教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?
　　学生回答：爷爷。

　　学生问，老师答。
　　学生之间互相问。
　　师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。
　　三、寻找家人的“影子”
　　师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?
　　请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。
　　学生分组讨论，在组内分享。
　　教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。
　　师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?
　　学生自由发言。
　　师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。
　　四、让爱住我家
　　师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。
　　游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。
　　活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。
　　师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。
　　师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧!
　　学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。
　　各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。
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