1、河南省高中地理优质课参赛说课稿 地球表面形态
河南省高中地理优质课参赛说课稿
刘宗堂
邓州市第六高级中学
《地球表面形态》（第一课时）说课
[课标解读]
本节教材相应的课程标准内容是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。本节课程标准内容表达了四个要点。1、地表形态的变化。2、内力作用及地表形态3、外力作用及地表形态。4、“结合实例加以分析”体现了课程标准对学习“过程”“方法”的强调。
从本条课程标准的要求看，教学活动的重心是地表形态变化的原因分析，并能让学生从两方面来认识地表形态。一
2、是以运动、变化的观点看待地表形态。二是以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
[教材地位]
本节教材是在前一节《地壳物质组成和循环》的基础上，继续研究地表形态的发展变化及其运动变化的机制，学好这一课可以为后面的《自然灾害》的学习，奠定坚实的知识和理论基础。因此，本节内容在教材中起着承上启下的作用。
[教学目标]
（一）知识和技能
1、了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2、了解板块构造学说，板块运动及地形的关系。
3、了解地质构造的类型及其及地表形态的关系。
（二）过程及方
3、法
1、通过列表比较，了解内、外力作用的能量来源及表现形式。
2、运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因。
3、通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
（三）情感态度及价值观
1、通过对内、外力的相互作用推动地貌演化的认识，使学生受到辨证唯物主义教育。
2、通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样化，并对学生进行科学的环境观教育。
3、了解地质结构规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然，必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。
[教学重点]
地质作用、地质
4、结构及其作用形成的各种不同的地貌，板块构造学说的主要观点。
[教学难点]
1、 读图判断背斜、向斜及形成的主要地形。
2、 判断断层中的断裂移动方向。
[教学思路设计]
本节课教学设计中注意“三个结合”，即：传授文化知识和提高综合素质相结合；发挥教师的主导作用及突出学生的主体地位相结合；优化教学过程及运用现代化教学手段相结合。
[教学方法]
案例分析法，小组讨论法，表解法，多媒体演示法，启发式教学法。
[教学过程]
1、先从实例入手（一位在青藏高原上跋涉的旅行者……）提出问题：这些发现告诉我们什么？引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2、学生讨论，教师小结后引入新课：是什么原
5、因造成地壳及其表面形态不断发生变化呢？然后列出表格，通过表解法进行教学，师生边讨论边填写内、外力作用表，促进双边活动，激发学生积极思考，活跃课堂教学。
3、教师小结后承转：地壳运动是内力作用的一种表现形式。是什么力量促使地壳运动的呢？它会引起什么后果？导入目前比较盛行的板块构造学说。
4、投影“六大板块示意图”教师指图讲解。
并将时事地理2004年12月26日，印尼苏门答腊西北海域发生里氏8.9级地震，并引发海啸，渗透于教学中，提高学生的实际分析能力的探究能力。
5、用多媒体演示：喜马拉雅山的形成和东非大裂谷的形成，让学生活动讨论，印度洋板块和亚欧板块分别向什么方向运动？这两个板块的运
6、动形成了什么结果？它们使地形发生了什么变化？最后读“六大板块示意图”归纳出板块交界类型及形成地形。
6、教师小结并承转，导入地质结构及地表形态
7、边画板画边启发学生想象褶皱岩层弯曲状态，然后设问：①一般情况下，背斜和向斜形成什么样的地形？②背斜谷和向斜山分别是怎样形成的？并通过学生分组讨论，再投影展示：背斜、向斜形成地形图，培养学生灵活运用所学知识和相关学科知识的能力，提高学生的地理思维能力和分析能力。
8、演示用两个粉笔盒演示断层及断裂的区别，岩层的断裂移动方向，使教学更具直观性，并投影出表格：各种地质构造产生的原因、结构特征、构造地貌、地位倒置，使学生对知识的理解更透彻。
9、让学生阅读教材，并启发学生从各种工程建筑中明确掌握地质构造规律的实际应用，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律的思维意识。
10、通过阅读火山、地震活动和地表形态的材料和景观图，了解火山喷发、地震活动形成的地形，提高学生的自主学习能力。
[教学小结]
内力作用在地表形成大陆及洋底，山脉及盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。
[课堂练习]
有关地质构造的判断
[布置作业]
填充地图册本节练习
[课外活动]
组织学生进行野外褶皱构造观察活动，事先制订活动计划，最后按要求写出野外考察报告。
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