1、 《虞美人》教后反思：
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能达到震撼人心的效果，所以他的词仍然不失为精品。学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解
2、词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这节课的教学。本节课的优点是：
一、名言导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。 法国作家缪塞尔说：最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。今天我们来学习一篇充满血和泪的绝命之词《虞美人》。学生会注意几个关键词： “最绝望的诗歌” “血和泪”，并会积极主动思考：一首词怎么会充满血和泪？又怎么会成为李煜的绝命之词？这样就激起了学生学习的兴趣。
二、 注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读，然后进行指导。让学生找出韵脚，做好标记；还让他们注意把握全词的感情基调，读出凄婉哀怨的基调。
3、然后我示范朗读，学生觉得这样读很好。接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。
三、赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁”，然后让学生思考；李煜有何愁，他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。这是比喻夸张修辞手法，使抽象的愁情变得具体可感，形象生动。让学生分析讨论这样写的妙处，形成答案，总结答题方法。 并引导学生积累以水喻愁的经典诗词句。
这堂课的效果还不错，学生有学习兴趣，感受到诗词的艺术魅力，这对他们以后的学习有帮助。我的教学目标
4、完成得也不错。
当然，这堂课还有一些不足之处：
首先，鉴赏时为了抓紧时间，学生自学不够扎实，小组讨论思考时间短，学生展示评价不够充分，我讲得稍多。
其次，提了第一个问题“李煜的愁有哪些”之后，直接让学生思考，没有结合文本，通过分析词句来总结出愁的内容，这样不实在，脱离文本，学生就不能很好地体会李煜的往事之哀、亡国之痛和故国之思等种种愁思。为了更好地思考李煜的愁，我设计了三个问题，学生在展示时，更多的关注自己小组回答的问题，而忽略了其他问题，有顾此失彼之嫌。还有学生评价其他小组同学的答案时，不够中肯。更重要的是我在评价学生的回答时，用词比较单一，鼓动性不强。
这些都需要在今后的教学工作中不断改进，争取让学生成为导学互动课堂的真正受益者﹑最大受益者。
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