幼儿园大班英语教案《Where are you》.docx

幼儿园大班英语教案《Where are you》
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班英语教材第三章《In the Classroom》，详细内容包括：学习“Where are you？”和“I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.”等句型，通过实际场景的设置，让幼儿掌握方位词的用法，以及如何用英语询问和回答他人的位置。
二、教学目标
1. 能够听懂并运用“Where are you？”和“I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.”等句型进行简单的英语对话。
2. 能够通过实际场景，理解并运用方位词，描述物体的位置。
3. 培养幼儿的观察力和口语表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：方位词的理解和运用。
2. 教学重点：句型“Where are you？”和“I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.”的掌握。
四、教具与学具准备
1. 教具：图片、卡片、小玩具等。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程
1. 实践情景引入：邀请一位小朋友上台，用“Where are you？”询问，引导幼儿观察并回答。
2. 例题讲解：通过PPT展示，讲解句型“I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.”的用法。
3. 随堂练习：分组进行角色扮演，用所学句型进行对话。
4. 游戏环节：设置“找一找”游戏，让幼儿运用所学知识，找出藏起来的小玩具。
六、板书设计
1. 《Where are you》
2. 句型：
Where are you？
I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.
七、作业设计
1. 作业题目：画出你的教室，标出你的位置，并用英文描述。
2. 答案示例：This is my classroom. I'm sitting in front of the teacher.
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的掌握程度，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和日常生活中，尝试用英语与他人交流，提高口语表达能力。同时，家长可参与其中，共同完成作业，增进亲子关系。
重点和难点解析
1. 教学难点：方位词的理解和运用。
2. 教学重点：句型“Where are you？”和“I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.”的掌握。
3. 实践情景引入：邀请一位小朋友上台，用“Where are you？”询问，引导幼儿观察并回答。
4. 作业设计：画出你的教室，标出你的位置，并用英文描述。
一、教学难点：方位词的理解和运用
1. 利用图片、卡片等教具，直观展示方位词的含义。如：出示一张小猫躲在桌子下的图片，引导幼儿理解“behind”的意思。
2. 结合实际场景，让幼儿亲自体验方位词的用法。如：邀请一位小朋友站在讲台前，另一位小朋友站在他后面，引导幼儿用“behind”描述这个位置关系。
3. 设计有趣的课堂活动，巩固方位词的运用。如：开展“方位词接力赛”，让幼儿在游戏中练习和掌握方位词。
二、教学重点：句型“Where are you？”和“I'm here./I'm behind you./I'm in front of you.”的掌握
1. 例题讲解：通过PPT展示，以生动的图片和动画，讲解句型的用法。同时，教师可亲自示范，让幼儿模仿和学习。
2. 随堂练习：设置多种场景，让幼儿分组进行角色扮演，用所学句型进行对话。教师巡回指导，及时纠正发音和语法错误。
三、实践情景引入
1. 创设有趣的场景，如邀请一位小朋友上台，用“Where are you？”询问，引导其他幼儿观察并回答。
2. 结合幼儿的生活经验，设计相关情景。如：以寻找丢失的玩具为背景，让幼儿运用所学句型进行询问和回答。
3. 注意情景的多样性和趣味性，提高幼儿的参与度。
四、作业设计
1. 作业内容要贴近幼儿的生活，让他们能够在实际情境中运用所学知识。如：画出自己的教室，标出位置，并用英文描述。
2. 作业难度要适中，既能巩固所学，又能激发幼儿的思考。教师可提供作业模板，引导幼儿完成作业。
3. 家长参与：鼓励家长协助幼儿完成作业，提高亲子互动，同时家长可以了解幼儿的学习进度和表现。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用清晰、简洁的英语指令，语速适中，确保幼儿能够听懂。
2. 在提问和回答环节，采用升调和降调，以增加语言的趣味性和表现力。
3. 运用肢体语言和面部表情，辅助表达语言意义，提高幼儿的理解力。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节的时间充足，避免匆忙。
2. 实践情景引入和例题讲解时间适当延长，确保幼儿充分理解和吸收。
3. 课堂活动时间分配均衡，给幼儿足够的时间进行互动和练习。
三、课堂提问
1. 设计针对性强的问题，引导幼儿思考和回答。
2. 鼓励幼儿主动提问，培养他们的探究精神。
3. 注意提问的层次性，由浅入深，逐步引导幼儿掌握知识点。
四、情景导入
1. 创设生动、有趣的情景，吸引幼儿的注意力。
2. 结合幼儿的生活经验，使情景更具代入感。
3. 运用图片、教具等辅助工具，增强情景的直观性。
教案反思
一、教学内容的适宜性
1. 反思教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣，是否需要进行调整。
2. 考虑到幼儿的个体差异，教学内容是否兼顾了不同层次的学生需求。
二、教学方法的灵活性
1. 在实际教学中，教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，提高参与度。
2. 针对不同环节，是否运用了合适的教学方法，如游戏、互动等。
三、课堂氛围的营造
1. 反思课堂氛围是否轻松、愉快，有利于幼儿的学习。
2. 教师与幼儿的互动是否充分，是否关注到每位幼儿的学习状态。
四、教学效果的评估
1. 评估幼儿在课堂上的掌握程度，是否达到教学目标。
2. 结合作业完成情况，了解幼儿在课后的巩固效果。