平行四边形判定PPT课件复习过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,平行四边形的判定设计,九年制义务教育课本,八年级 第二学期,疁城实验学校,王燕娟,一、教材分析：,三、目标制定依据：,五,、教学过程分析,；（,流程图）,六,、课堂教学过程,七,、教法分析：,八、学法分析：,九、课堂的预计目标：,二、教学目标,四、,资源及课前准备,十、评价,平行四边形的判定,平行四边形的判定它是上海市,九年制义务教育 课本八年级第二,学期的内容。,(一)教材的地位和作用：,1.它也是,平行线和全等三角形知识的应用和延伸；,2.,对其他特殊四边形的判定定理具有指导意义,为学习其他特殊四边形判定定理奠定基础；,一、教材分析：,本节内容是在掌握了平行四边形的性质的基础上,着重研究平行四边形的判定方法。并以次为基础，研究特殊的平行四边形的性质与判定，以及论证三角形、梯形的中位线定理。它是学好全章教材的基础。,3.,便于学生弄清平行四边形和其他特殊四边 形的 共性、特性及他们之间的从属关系。,（二）教材的重点、难点分析：,重点:,平行四边形的判定定理及其应用,;,难点:,平行四边形,判定定理的推导过程;,关键:,通过问题情境的设计，课堂实验,研讨，引导学生发现、分析和解,决问题。,知识目标：,1.,掌握,平行四边形判定定理，并会,运用,判,定定理解决相关问题。,2.,探索,由三角形补成平行四边形的方法，由,此,发现,平行四边形的判定，,体验,数学活动,充满着探索性和挑战性。,二、教学目标,情感与态度目标：,1.能使学生积极参与数学学习活动,增强对数学的好,奇心和求知欲,从中获得成功的体验锻炼克服困难,的意志.,2.体验数学活动充满着探索和创新,感受数学知识的,严谨性以及数学结论的确定性,形成实事求是的态,度以及进行质疑和独立思考的习惯.,能力目标：,培养学生观察、分析、归纳的能力，养成勇于,探索敢于创新的良好习惯，以及培养用数学方,法分析、解决实际问题的能力。,1.让学生亲身经历将实际问题抽象成,数学模型并进行解释与应用的过程，,增强他们对问题的感性认识;,2.通过推理论证，提高学生的理性认识;,3.培养学生良好的个性品质.,三、目标制定依据：,四、资源及课前准备,（二）（1）,file:/C:/WINDOWS/Temporary,（2）,BC上，且DE=BF，连结CE、AF,求证：四边形AFCE是平行四边形,（1）,（2）已知：在平行四边形ABCD中，E、F是BD上,的两点，且BE=DF.,求证：四边形AECF是平行四边形,E,A,D,C,B,F,（2）,培养学生思维多向性，巩固新知。,基础训练：,教师小结深化，学生建构认知,判定平行四边形的方法：,两组对边分别平行,两组对边分别相等,一组对边平行且相等,可判定四边形,是平行四边形,教师实习发展，创设新情境，学生实践创新，接受新挑战,创新训练,：,（1）一组对边平行，一组对边相等的四边形是平行四边形吗？,（2）一组对边相等，一组对角相等的四边形是平行四边形吗？,使学生明白假命题应举反例说明。,两道练习一方面求同，另一方面求异，提高学生素质能力。,一组对边相等,一组对角,相等的四边形是平行四边形吗？,C,A,B,E,ABE为等腰三角形,作DCAEAC,B=E=D,AB=AE=DC,显然,四边形ABCD不是,平行四边形.,D,.,提高创新,四、教法分析：,1.培养学生的自学能力；,2.落实学生的主体地位，促进,学生的主动发展；,3.为培养学生的创新意识与创,新能力奠定基础。,利用多媒体教学手段进行,情境教学、课堂研讨法,五、学法分析：,1.指导学生如何将实际问题转化为数,学问题，明白数学与人类的密切关系；,2.指导学生通过类比、猜想、推理,等思维进行数学研究；,3.明白动手实践、自主探索与合作,交流是学习的重要方式；,六、课堂的预计目标：,1.通过基础训练和创新训练，从识记、,掌握、运用、迁移四方面评价学生的,学习结果；,2.通过动手实践、小组讨论及学生发言网,上浏览来观察学生学习数学的水平，观察,他们的数学思维能力；,3.关注学生表现出来的心理情绪和态度，是,否对数学学习有浓厚的兴趣，有顽强的学,习数学的毅力和良好的学习习惯。,评价：,评价项目,优秀,良好,合格,信息收集与整理,能独自上网查找资料,能合作查找资料,他人帮助下查找资料,理解与反馈,练习得心应手并能提问题,能理解并能解一般的练习,他人帮助下解决练习,请各位老师多提宝贵意见,