26猫教学分析.pptx

有关猫的成语有关猫的成语捉鼠拿猫捉鼠拿猫拿：抓住。捉住老鼠和猫。比喻拿：抓住。捉住老鼠和猫。比喻能能制服敌手。制服敌手。阿猫阿狗阿猫阿狗旧时人们常用的小名。引申为任旧时人们常用的小名。引申为任何轻贱的，何轻贱的，不值得重视的人不值得重视的人或著作。或著作。照猫画虎照猫画虎比喻照着样子模仿。比喻照着样子模仿。猫哭老鼠猫哭老鼠比喻假慈悲。比喻假慈悲。争猫丢牛争猫丢牛比喻贪小失大。比喻贪小失大。猫鼠同乳猫鼠同乳(猫鼠同处、猫鼠同眠猫鼠同处、猫鼠同眠)比喻官吏比喻官吏失职，包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。失职，包庇下属干坏事。也比喻上下狼狈为奸。猫噬鹦鹉猫噬鹦鹉比喻排挤好人。比喻排挤好人。有关猫的歇后语有关猫的歇后语猫儿念经猫儿念经-假充善人假充善人猫咬老虎猫咬老虎-冷不防冷不防猫披老虎猫披老虎-抖威风抖威风猫守鼠洞猫守鼠洞-不动声色不动声色猫戏老鼠猫戏老鼠-哄着玩哄着玩猫不吃死耗子猫不吃死耗子-假斯文假斯文猫嘴里的老鼠猫嘴里的老鼠-跑不了跑不了猫捉老鼠狗看门猫捉老鼠狗看门-本分事本分事猫儿抓老鼠猫儿抓老鼠-祖传手艺祖传手艺猫儿教老虎猫儿教老虎-留一手留一手图片欣赏：图片欣赏：郑振铎郑振铎学习目标：学习目标：1.理顺课文的叙述思路及线索理顺课文的叙述思路及线索2.体会作者通过养体会作者通过养“猫猫”表达出的表达出的感情，从而理解文章主旨感情，从而理解文章主旨 现代作家、学者、翻译现代作家、学者、翻译家家。福建省长乐县人。福建省长乐县人。1920年底，与茅盾、叶圣年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物的儿童刊物儿童世界儿童世界，并主编并主编小说月报小说月报。主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。郑振郑振铎（铎（铎（铎（18981898189818981958195819581958）红红绫绫污污涩涩怅怅然然蜷蜷伏伏惩惩戒戒凝凝望望诅诅骂骂怂恿怂恿叮嘱叮嘱wng 妄妄下断语下断语sngynglngchngsnngchngqunzdngzh解释下面的词语解释下面的词语妄下断语妄下断语：胡乱地说出断定的话。：胡乱地说出断定的话。红绫红绫：古代的时候女子头上绑的红色头绳：古代的时候女子头上绑的红色头绳(长长的的,能飘起来的能飘起来的)。绫：细薄而有花纹的丝织品。绫：细薄而有花纹的丝织品,一面光一面光,像缎子。像缎子。污涩污涩：指肮脏不光滑的事物。：指肮脏不光滑的事物。怅然怅然：不愉快的样：不愉快的样子。子。蜷伏蜷伏：弯曲身体卧着。：弯曲身体卧着。惩戒惩戒：惩罚以示警戒。：惩罚以示警戒。凝望凝望：集中注意力一动不动向远处望。：集中注意力一动不动向远处望。诅骂诅骂：咒骂。：咒骂。怂恿怂恿：从旁劝说鼓动。：从旁劝说鼓动。叮嘱叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。悲楚悲楚：悲哀痛苦。：悲哀痛苦。浏览课文：浏览课文：1.文中写文中写“我我”家养了家养了？只猫。只猫。2.其中重点写的是第其中重点写的是第?只猫。只猫。3.文中分别在哪些段落写这些猫的文中分别在哪些段落写这些猫的?1-21-2 第一只第一只3 3-14-14 第二只第二只1515-34 34 第三只第三只三只三只第三只第三只第三只第三只细读课文细读课文完成下列问题完成下列问题：这三只猫的这三只猫的来历、外形、性情、在来历、外形、性情、在家中的地位、结局、家中的地位、结局、及及对我的影响对我的影响有有什么不同？什么不同？在文中勾画出相关的词句，并完成在文中勾画出相关的词句，并完成下表。下表。来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中的在家中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响 第一只第一只花白猫花白猫 第二只第二只小黄猫小黄猫 第三只第三只丑猫丑猫次别次别次别次别内内内内 容容容容项项项项 目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要来的来的来的来的舅舅家舅舅家舅舅家舅舅家抱来的来的来的来的花白的毛，如带花白的毛，如带花白的毛，如带花白的毛，如带着泥土的白雪球着泥土的白雪球着泥土的白雪球着泥土的白雪球似的。似的。似的。似的。浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼很活泼很活泼 更有趣更有趣更有趣更有趣更活泼更活泼更活泼更活泼宠宠宠宠 物物物物宠宠宠宠 物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅咒诅咒诅咒诅咒路人路人路人路人（1212）（314314）（15341534）张婶张婶张婶张婶捡来的。来的。来的。来的。毛色花白，并不毛色花白，并不毛色花白，并不毛色花白，并不好看，又很瘦，好看，又很瘦，好看，又很瘦，好看，又很瘦，烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛烧脱了好几块毛之后，样子更难之后，样子更难之后，样子更难之后，样子更难看了。看了。看了。看了。不活泼不活泼不活泼不活泼 忧郁忧郁忧郁忧郁 懒惰懒惰懒惰懒惰 若有若若有若若有若若有若无，无，无，无，大大大大家不喜欢，家不喜欢，家不喜欢，家不喜欢，不不不不大注意它大注意它大注意它大注意它。被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多。得多。得多。得多。永不养永不养永不养永不养猫。猫。猫。猫。第一、二、三只猫档案记录表第一、二、三只猫档案记录表第一、二、三只猫档案记录表第一、二、三只猫档案记录表：写作手法1.抓住事物特征，生动的细节描写。抓住事物特征，生动的细节描写。2.心理描写，外貌描写，动作描写，心理描写，外貌描写，动作描写，神态描写神态描写3.详略得当详略得当4.对比烘托对比烘托为什么最后为什么最后“我我”对第三只猫的死比前两只对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要猫的亡失又要“更难过得多更难过得多”?第第3只猫的遭只猫的遭遇是什么？遇是什么？我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。造成猫的死亡。“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”活动：活动：1 1.小神探破案：小神探破案：芙蓉鸟被害芙蓉鸟被害。完成问题。完成问题。重点品读（重点品读（15-34段）段）芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案案发现场情况案发现场情况：_犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现案发前的表现：_2.案发后的表现案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。第三只猫第三只猫对黄鸟对黄鸟似乎似乎特别注意，常常跳在特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，躺在露台板上晒太阳，嘴里嘴里好像好像还在吃着什么。还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。去打了一下，还以为惩戒得不够。冤冤 案案案件定性：案件定性：芙蓉鸟被吃的真相是芙蓉鸟被吃的真相是:一只黑猫，不是那只丑猫。一只黑猫，不是那只丑猫。写作方法：设置伏笔。写作方法：设置伏笔。1.在知道案件的真相后，在知道案件的真相后，“我我”的心情是怎样的的心情是怎样的？2.在这个冤案中，在这个冤案中，“我我”错在哪里？（原文）错在哪里？（原文）案件反思案件反思：难过、自责、内疚。难过、自责、内疚。妄下断语：妄下断语：不能说话不能说话:误解误解以貌取人以貌取人偏见待人偏见待人主观断事主观断事（强）我（强）我猫（弱）猫（弱）体会结尾体会结尾“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫”在全文中的作用？在全文中的作用？自此，我家自此，我家好久好久不养猫不养猫自此，我家自此，我家永永不养猫不养猫此两句一前一后，前后呼应，是作者此两句一前一后，前后呼应，是作者在记叙基础上的议论和抒情，标志着在记叙基础上的议论和抒情，标志着“我我”思想感情受到的两次震撼。思想感情受到的两次震撼。表现的是当别人夺去自己所爱之物表现的是当别人夺去自己所爱之物伤害了自己感情时而发自内心的气愤。伤害了自己感情时而发自内心的气愤。这一句话包含的思想感情是：一种负这一句话包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。抒抒发的是自己伤害了无辜，心里充满了发的是自己伤害了无辜，心里充满了内疚和悔恨的感情。内疚和悔恨的感情。你从这个事件中，得到什么启示？你从这个事件中，得到什么启示？待人接物不要有偏见，应当平待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。以致伤害无辜。弱小者、不受欢迎者常成为误弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需要自我完善，解的对象。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。才能避免不幸。面对缺乏正义的事，不应不闻不面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。直有社会责任感的人。以貌取人，失之子羽以貌取人，失之子羽 孔子闻之曰：孔子闻之曰：“吾以言吾以言取人，失之宰予，以貌取人，取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。失之子羽。出自史记仲尼弟子列传 勿以貌取人勿以貌取人博爱博爱勿偏见待人勿偏见待人平等平等勿主观断事勿主观断事民主民主前两只猫真的前两只猫真的“幸福幸福”吗吗？活着活着玩偶地位玩偶地位失踪失踪了无牵挂了无牵挂死去死去可以替代可以替代同样的悲哀！同样的悲哀！小生命的悲剧！小生命的悲剧！创作背景：创作背景：猫最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。郑振铎在他的新文学观的建设一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。小人物的悲剧！小人物的悲剧！表达对弱势小人物的同情，对表达对弱势小人物的同情，对专制、霸道、缺乏关爱的社会专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴责！的谴责！1 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。、善待生命，同情弱小，关爱动物。2 2、明白做人的道理：、明白做人的道理：面对缺乏正义的事，不应不闻不问，面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。会责任感的人。人们应平等公正地待人接物，不能主人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。学了本文，我们懂得了：学了本文，我们懂得了：本文采用了第一人称的叙述方式，采用本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？这种叙述方式有什么好处？作品中虚构的作品中虚构的我我，是三只猫的主人，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用可以极自然地利用我我在文章的地位，在文章的地位，借借我我之口，抒发作者的真情实感，之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。收到强烈的艺术效果。感感悟悟学生讨论、交流，按句式说话：对于作品中的 ，我想说：。对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：对于作品中的猫，我想说：悲剧悲剧 不再重演！不再重演！关爱小生命，关爱小生命，小人物！小人物！1、文章结构严谨、情节生动。2、采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果。3、在材料安排上有详有略。4、语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。写作特点写作手法1.抓住事物特征，生动的细节描写。2.对比烘托。3.心理描写4.设置伏笔。5.首尾呼应，结构严谨。课堂小结：课堂小结：本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。