1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,画杨桃,第1页,第2页,第3页,杨桃,第4页,杨桃,第5页,资料库,第6页,请观察,这两个杨桃有什么不一样,?,第7页,自学提醒：,1.,读准本课生字新词,2.,联络上下文了解以下词语意思,3.,想想课文主要内容。,嘱咐 审阅 严厉 片刻 和颜悦色 教诲,第8页,嘱 审,肃 晌,悦 诲,(,嘱咐,),(zh,),(hu,),(yu),(s),(sh,ng),(sh,n),(,愉悦,),(,严厉,),(,教诲,),(,片刻,),(
2、审阅,),我会读,第9页,嘱咐 前排 靠边 准确,审阅 讲台 神情 严厉,片刻 轮番 和颜悦色,熟悉 角度 相同 教诲,我会认,第10页,课文主要讲了一件什么事？,第11页,这篇课文主要讲了在图画课上，我把,，结果同学们都,。老师让同学们坐到我座位上观察，发觉,，由此教育同学们,。,第12页,用,画出“我”画杨桃样子句子。,第13页,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我座位在前排靠边地方。讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己以为画得很准确。,我座位在前排靠边地方。讲桌上那两个杨桃一端正对
3、着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。,我认认真真地看,老老实实地画，自己以为画得很准确。,第14页,“,我”为何要把它画成五角星,?,第15页,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。,我座位在前排靠边地方。,讲桌上那两个杨桃一端正对着我。,我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西,。,我认认真真地看,老老实实地画，自己以为画得很准确,。,第16页,他对我要求很严,，,经常嘱咐我,：,“,你看见一件东西,，,是,什么样,，,就,画成什么样，,不要,想当然,，,画,走了样,。,”,想当然,第17页,“,杨桃是这个样子吗？,”,“,倒不如说是五
4、角星吧！,”,第18页,老师看了看这幅画，走到我座位,坐下来，,审阅,了一下讲桌上杨桃，然,后回到讲台，举起我画问大家：“这幅画画得像不像？”,第19页,“,这幅画画得像不像？”,“,不像,！,”,“,它像什么？”,“,像五角星,！,”,“,现在你看看还像杨桃吗？”,“,不,像,。,”,“,那么，像什么呢？”,“,像,五,五角星,。,”,严厉,7,于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。,这一看，（）。,第20页,“,这幅画画得像不像？”,“,不像,！,”,“,它像什么？”,“,像五角星,！,”,“,现在你看看还像杨桃吗？”,“,不,像,。,”,“,那么，像什么呢？”,“,像,五,五角星,。,
5、严厉 和颜悦色,10,第21页,提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看,（），杨桃,(),，有,时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见,他人把杨桃画成五角星时候，,(),忙着发,笑，,(),看人家是从什么角度看。我们应该,相信自己眼睛，看到,(),什么样,(),画成,什么样。,角度不一样,样子也就不一样,不要,要,是,就,第22页,（这是个循循善诱好老师，他要创设机会，既保护我幼小心灵不受伤害，又要让其它学生自己发觉错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,我想知道,为何老师没有在审阅杨桃后就用这段话语来教育我们？,第23页,他对我要求很严，经常嘱咐我：,“你看见一件东西，,是,什么样，,就,画,成什么样，,不要,想当然,，画走了样。”,读读 想想,第24页,讨论,老师和父亲话语那么相同。他们相同地方是什么？,他们不一样之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己角度,看到东西。）,（老师话语中又提到要尊重他人,看法。）,第25页,老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。,富兰克林,只有在自己老实之时，才会一眼看出身,旁不老实人。,加藤谛之,正直是这么美妙东西，重金难买。,老实是人生绝妙法宝。即使对人诚,实，你可能付出一定代价，但日后你得到,，远比付出多,。,资料库,第26页,
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