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教师资格证面试结构化试题流程
（推荐）教师资格证面试结构化试题流程

教师资格证考试的面试，是考官通过及考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察，
从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。自加入全国
教师资格证统考行列之后，在面试上主要是采用结构化面试、情景模拟等方法，面试形式上
则主要是备课、试讲和答辩。在此，本文主要就面试方面的内容给予考生们指导。
一、面试过程
教师资格证考试面试过程分为：候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、
评分七个环节。
在候考环节中，考生需持面试准考证、身份证，按时到达测试地点，进入候考室候考。
轮到考生抽题时，考生需登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生
任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。在备课环节中，考生需持备课纸、试题清
单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课 20 分钟。待备考结束后，考生需回答考
官提出的规定问题。一般来说，考官会从题库中随机抽取 2 个规定问题，考生回答的时间为
5 分钟。接着就是考生的试讲/演示环节，在这个环节中，考生需要按照准备的教案(或活动
方案)进行试讲(或演示)，时间为 10 分钟，紧随其后的便是考生的答辩环节，考察范围为考
生试讲(或演示)内容和测试项目，时间为 5 分钟。到这，考生的作答和演示基本上结束，考
生需要等待的是考官依据评分标准对考生面试表现进行的综合评分。
二、面试攻略
怎样才能在通过教师资格证考试的笔试环节之后成功地应付面试考核，关键在于高效的
备课、深入浅出的试讲以及出彩的答辩。那如何来实现?
(一)备课
任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，充分而完整的备课是
讲好一节课的必备的前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要
求，选择教学方法。关于备课，一般来说，考生需要把握住三点，即备教材、备学生、备教
学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。
备教材，即专研教材，包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，专研
学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基
本要求;其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组

织结构、重点章节等;再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料
来充实教学内容。
备学生，是新课程改革中“以学生为主体”的基本理念的反映。如何才能备好学生?一
般而言，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点;其次，要了解班级情况，如
班风等;再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯
等方面的情况。
备教学方法，是提高备课质量的核心。选择教学方法时，应注意教学方法要符合学生的
认识规律，符合学科特点及学生的年龄特点，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生
学习的主动性及积极性，实事求是，从实际出发。在我国的中小学教育中，常用的教学方法
有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法
这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行，
而有的则需要几种教学方法相结合使用，因此考生需要根据实际情况进行综合考虑选择。
(二)试讲
试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能及组
织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是考生的综合能力。因此考生需要把握如何导
入、讲授、提问、结课和板书。
导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准
备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重
要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，
兴已浓”的状态。在导入环节，考生需要注意以下原则：第一，追求目的性和针对性;第二，
重视关联性和递进性;第三，体现直观性和启发性;第四，富有趣味性和艺术性;第五，具有
间接性和灵活性。导入的方法在形式上比较灵活，有诸如直接导入、温故导入、活动导入、
图片导入、歌曲导入等，考生可以根据具体的学科内容，选取合适的方式导入，注意形式上
的新颖性。
讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式，是一种教
师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，
理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力及人
格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生
比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。考生在讲授过程中，
需要注意启发性和直观性教学的运用，同时需要使讲授的内容和语言富有感染力，并辅之以
板书的形式进行配合，达到相得益彰的效果。
提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参及学习，了解他
们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。在提问过程
中，考生需要注意以下几点：第一，吐字清晰、表述连贯;第二，注意提问的语速和停顿，
让考官觉得有真实感;第三，提问后需进行评价及反馈。
课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行
归纳总结和转化升华的行为方式。常用的课堂小结方法有自然结尾法、悬念留疑法、前后照
应法、知识延伸法和激励法，考生在小结环节需要注意选择合适的方法，以达到总结概括和
巩固强化所讲知识的目的
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(PPT)用书写
文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，
启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项基本教学
技能，也是教师应当具备的教学基本功。常用的板书形式有提纲式、词语式、表格式、表解
式、关系图式等，考生可根据自身的学科选择合适的板书形式。
(三)答辩
教师资格证考试的面试答辩是在基础理论或试讲基础上，进一步考查考生的能力素质、
经验、职业理解、专业知识等方面的综合情况，从而真正使主考官得到一个比较全面、客观
的立体形象，为选拔合格的教师提供充分依据，是对考生的全面认识。
一般来说，答辩的测评要素包括：第一，综合分析能力。考查考生对事物从宏观方面进
行总体考虑，对事物从微观方面对其各个组成成分予以考虑，以及能注意整体和部分之间的
相互关系及各部分之间的有机协调组合的能力;第二，语言表达能力。考生需要要口齿清晰，
具有流畅性，内容有条理，富于逻辑性，能够被他人理解并具有一定的说服力，用词准确、
恰当、有分寸;第三，应变能力。考生在有压力的情境下，思考、解决问题时能够迅速而灵
巧地转移角度、随机应变、触类旁通，做出正确的判断和处理;第四，计划、组织、协调能
力;第五，人际交往的意识及技巧;第六，举止仪表。具体而言，考生的外在的穿着打扮和言
行举止等是否符合教师的标准。考生可以基于以上测评要素提前进行练习。
总之，每位考生在考试复习的时候都会有适合自己的学习方式和方法，在备课、试讲和
答辩练习过程中，一定要学会总结其中的规律和技巧，规避一些常犯的错误。所以，考生需
要提前做好计划，合理安排每部分内容的练习时间并加大练习的强度，以便更好地应对考试。
在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是
问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。如果考生在
试前有所准备，回答问题时就会比较从容。

以下是教师资格证面试中的结构化面试相关题目汇总
1. 为什么要选择教师这个行业?
【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司
之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来
会有很大的发展空间。
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么?
【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以
崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。76 岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把
毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!
第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之
有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说及读写，二者并举, 甚至听
说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严
谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默
默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样!
3.你最赞赏的教学方法是什么?
【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏
的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的
注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用
得恰当可以使课堂变得丰富多彩!
4.为什么学生会偏科?
【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，
第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环
境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的
偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最
重要特质是什么?

【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个
性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?
【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个
人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件
等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和
选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、
但无定法、贵在得法的过程。
7、新课程标准的价值取向是什么?
【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师
创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的
增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考
生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。
如何组织及培养班集体?
【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设
班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、
鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生
组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核
心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确
的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的
作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的
纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美
好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促
进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少
的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
激励及批评都是一种教育手段，你倾向用那一种?
善批评。有人说老师不应批评学生会伤害学生的自尊心，我们答应学生犯错误谁又能不
犯错误呢?但是不能让学生重复着犯相同的错误，对于学生的错误我们有时可以宽容，但绝
对不能过渡纵容。宽容是一种爱，纵容是对学生的伤害。批评教育是应当的，但我们教师还

要注意方法不要伤害学生的心灵，坚持刚性原则还要灵活处理，用适当的批评促进学生的成
长，赢得学生的爱戴。
请你描述青春期男女学生的心理特点?
【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：
第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，
对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感及日俱增。
第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向
抽象逻辑思维过渡。
第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的
认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望及缺乏独立能力的矛盾，自己心
中的“成人感”及成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、
激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
第五、兴趣爱好日益广泛求知欲及好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于
参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分
亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所
属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡及协调。
如何及不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?
【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，
老师要有较强的服务意识。 第三，老师及家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视
沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没
有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任
应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等
做到心中有数。在及家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
如何对待差生?如何发现"差生"身上的闪光点?

A 应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一

种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解;B 必须大力进行感情投资。学生对老师
有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳;C 挖掘"闪光点"，
帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普
遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积
极参及，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。
学生心目中的好班主任形象有那些?
【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没
有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任
应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他
眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学
生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机
会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷
茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，
教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯
着成绩。
何谓“班级文化”，怎样营造?
【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性
文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，
英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长
廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、
班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化
和行为文化。
“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那
么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。
老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。
你最欣赏的班主任是那一种类型?
【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主
任划分成以下六种类型：

第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，
把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任
活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。
第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框
框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使
用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各
项工作井然有序，颇见成效。
第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有
一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能
引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地
追随在他后面。
第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家
和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在
活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往
往充满生机。
第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程
度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。
这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一
样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。
第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇
到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋
友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要
的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。
我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。
你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质?
首先要把课教好。做为一个班主任，只有先成为优秀的老师，才能取得同学们的认可。
其次是善于把握班级整体气氛。班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活
动气氛，要善于把握及引导。例如 我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操，总是说他
年轻时的故事，给大家树立榜样。这事班主任不倡导，就没人管了，气氛不好，班级凝聚力
就差。

次之是沟通能力。这里主要说的是单独及同学的交流能力。因为每位同学的性格及基础
不同，班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。如何准确的提出建议、到位 中肯的
批评，都是班主任需要掌握的。
最后应该是观察能力。班级里的很多问题都是班主任主动发现的，很少有同学主动找老
师帮忙。这时，就需要班主任细心的注意每位同学的变化。成绩上，生活中，都需要留意。
如果学生在困难时，发现班主任的一直在关怀着自己，一定会对其成长有很大的帮助。
小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办?
答：首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于
这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题 小明承受挫折的能力可能不够强。
对于这个问题，我想分两种情况来处理
如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一
件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一
直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承
受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一
周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，
告诉他 这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了!老师相信你是一个很坚强的人!
而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首
先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生 “这次的考试，可能有的学生成绩不
理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考
试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什
么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，
我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，
和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的
但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人!”这样做，
首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师
的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己及学生
之间的感情。
教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生 自己动手为学校的
教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保
的行为。 如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事
同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏
团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息!” 一位老师的评语是：“愿你把
欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。

答：显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同
时也给学生灌输了这样的思想 "工作有尊贵和卑微之分"。给学生灌输了一种错误的价值观。
社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重
和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们
树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值。
“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这
句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。
答：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教
师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，
也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知
识，这无疑是十分正确的。
但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。
这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。
现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多;知识传播途径越来越多，传播速度越来
越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终身学习的观念，不断
充电，及时俱进，变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象，
用心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是
教育观的重大变化。
为什么要选择教师这个行业?
【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司
之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来
会有很大的发展空间。
我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过 "人类之所

以千差万别，全在于教育之故。"在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面
发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而
我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我
多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴
望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定
性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
你赞成体罚吗?
不赞成，高中学生已是大半个成年人了，固“面子”很重要，不容得被人当众“羞辱”。

我认为，有时可以使用“冷暴力”，就是“忽视”态度，学生一旦感到被忽视，心里会
比老师严行厉词更难受，然后再教育指导;或课后私下聊，如果单对单的聊天，讲道理，效
果会来得好，毕竟大部份纪律较差的学生都会讲“义气”的，他见你尊重他，他也会尊重你
的。
你如何激发学生的学习动机?
第一，培养学生的学习动机。学习动机对数学学习活动具有引发、维持及导向作用。因
此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学
习欲望。如，学习了“丈量土地”之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占地面积。
第二，培养学生的学习兴趣。学生只有对所学的知识产生兴趣才能激发学生的学习愿
望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。运用直观教
学，激发了学生的求知意识。第三，培养学生的竞争意识。
你如何处理班上的问题学生?
“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被
冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对
他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一
定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不
正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。问题学生
中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇
心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。
你认为该如何指导学生进行朗读?
【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为
例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出
要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养
学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。
第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的
学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可
以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，
培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作
文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。
如何适应教师这个行业?

第一、加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以
优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。第二、
努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参及
教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。1)虚心向老教师、有经验的
教师请教和学习。2)教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学
反思。3)提高驾驭课堂的能力。第三、处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系，会给
自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以，作为青年教师，
要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。(一)学会处理好及领导的关系。青年教
师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象;要尊重领
导，维护领导的威信;服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成;对领导有意见，
要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便
议论。(二)学会处理好同事之间的关系。要做到 谦虚谨慎，为人厚道;尊重同事，相互信任;
以诚待人，公平竞争;要宽容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下议论同事;荣誉面前
要多谦让，物质利益不计较。(三)处理好及学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生;对
学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生;全面深入了解学生，深化及学
生的情感沟通交流;对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。
教师如何提高驾驭课堂的能力?
答：一、树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向
教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。二、
教师准备充分是驾驭课堂的保证。三、掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织
好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用"眼神"调节课堂情境。四、民主师生关系
是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的
目的。
如何规划未来十年的职业生涯?
分阶段 前五年(参照 3 题);后五年:努力提高科研能力。
这只是我的初步规划。人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生总得规划一下;
但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长，阅
历增多，我想人生的很多规划都要改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所
以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热
爱。我想，在今后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。在工作之
余，我继续深化学习，吸取新的养分。
你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办?

首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况
来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长
或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟
通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上
课，真是这种情况我会想办法及家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量
把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。
如果只是因为态度问题，我有以下几个办法 ：1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希
望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让
全班同学等他一个人。3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，
等他来了再讲课，然后说 “好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同
学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。
上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办?
这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在
下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样
的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们
的注意力引到我的课堂。
假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办?
自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往
往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，
两个人不见得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。
碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会
直呼其名要求停止动作，回到自己的位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。
或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误，双方和好。
接下来，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情
人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。
在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识
到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。
如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不
愿意这样做，因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。

当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办?
绝对不可以动怒，我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。
如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对?
现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，
他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。
要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易
被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对
形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思
考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一
段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他 “老师需要你的支持和帮助，就像你也需要
别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。
学生打瞌睡，"呼噜声"一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理?
教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也
会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说 "
现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好
了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。"
对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?
对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的
心灵，是他们愿意说出心理话。其次，教师要给他们创造及别人交往，在集体说话的机会。
鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心