杠杆教案二.doc

杠杆教案二
一、杠杆（二）
【教学目标】
.知识及技能
（）了解杠杆在生活、生产中的应用，并能对杠杆按一定标准进行分类；
（）了解生活中的剪刀、人体中的杠杆以及它们各自的省、费力情况；
（）能用杠杆的平衡条件分析、解决实际生活中的问题。
.过程及方法
（）通过观察和体验讨论，了解杠杆的分类；
（）体验在实际问题中，如何用杠杆原理来分析解决一些实际问题。
.情感态度及价值观
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
【教学重难点】
.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类；
.培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
如图所示杠杆在水平位置平衡，已知每个钩码的质量是克，则需在点、点、点三点分别施加一个多大的竖直向下的动力？
二、合作交流，探究学习
（三）杠杆的分类
[议一议] 比较三次动力和阻力的大小，再比较三次动力臂和阻力臂的大小，你发现什么？
[总 结] 在杠杆的点施加一个竖直向下的的动力，可使杠杆在水平位置平衡，这是用较小的动力克服较大的阻力，是省力杠杆。这种杠杆的特点是动力臂大于阻力臂，如抽水机的柄、撬石头的撬棒等都是省力杠杆。
在杠杆的点施加一个竖直向下的的动力，可使杠杆在水平位置平衡，这是用较大的动力克服较小的阻力，是费力杠杆。这种杠杆的特点是动力臂小于阻力臂，如钓鱼竿、起重机的起重臂等都是费力杠杆。
在杠杆的点施加一个竖直向下的的动力，可使杠杆在水平位置平衡，使用这种杠杆既不省力也不费力。这种杠杆的特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，是等臂杠杆。如天平。
所以根据和的长短把杠杆分成三类：
①＞的杠杆是省力杠杆；②＜的杠杆是费力杠杆；③＝的杠杆是等臂杠杆。
[做一做] 画出教材图中各杠杆的动力臂和阻力臂，并分别说明它们各属于哪类杠杆？
[总 结] 天平属于等臂杠杆，手推车属于省力杠杆，筷子、笤帚、船桨属于费力杠杆。
[议一议] 使用费力杠杆时不能省力，为什么我们在生活中还会使用费力杠杆呢？或者说费力杠杆有什么好处吗？
[点 拨] 以船桨为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。而撬图钉时虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长，也就是说省了力，费了距离。
阅读教材中“生活·物理·社会”中“生活中的剪刀”的内容，观察教材中图思考：属于省力杠杆的剪刀是，属于费力杠杆的剪刀是。
（四）杠杆平衡条件的应用
典型例题：
例：根据《杭州日报》报道，年月日在杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量，在“称”象过程中，他还动用了吊车、铁笼和长的槽钢作为辅助工具。若不计槽钢和铁笼的物重，吊车的吊钩固定处距离系弹簧测力计一端的距离为，距系铁笼处的距离为，当槽钢处于水平状态时弹簧测力计的示数为，试估算大象的质量。
分析：提醒学生可设计测量方案并画简图，再标明测量数值，进行计算。
解： ··
×．
．×
．×．×．
总结：在应用··时，四个物理量中已知三个量就可以求第四个量，进行有关计算时关键在分析、、、各个物理量，特别注意力臂是哪一段，代入条件，求出未知量。
典型例题：
例
例：如图所示，重力不计的杠杆，可绕点在竖直平面内转动。重力为的物体挂在的中点处。已知，，垂直于，杠杆及转动轴间的摩擦忽略不计。要使杠杆平衡，且段处于水平位置，那么作用于端的最小力的力臂等于多少？最小力的大小等于多少？在图中作出这个力。
阅读教材中“生活·物理·社会”中“人体中的杠杆”的内容，观察教材中图思考：人的前臂属于杠杆；肘关节相当于杠杆的，手中物理的重力为力，肱二头肌对前臂骨骼施加的力是。
三、课堂小结

教学反思：
四、课后作业
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