初中历史教案：唐朝的中外文化交流.docx

教学目标：
1.知识与能力：掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。
2.过程与方法：通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。
教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别。
教学过程：
一、导入新课：
展示几张世界各国唐人街的图片，并引导学生思考：当前在很多国家把中国人聚居的地方称作唐人街，你知道唐人的称呼与我国历史上的哪个朝代有关吗？为什么会用唐人来代称我们中国人呢？
二、讲授新课：
（一）遣唐使
引导学生思考：日本派遣唐使的目的是什么？（为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。）
多媒体展示图片，要求学生结合图片及教材内容，概括派遣唐使对于日本的影响。（他们把唐朝先进的制度、 天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传 回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。）
（二）鉴真东渡
1.多媒体展示鉴真及唐招提寺图片。
2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。
3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？
指出：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡。
（三）玄奘西行
 1.史料解读：
    玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日主和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西游十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。
    2.提问：天竺是今天的哪个国家？学生抢答论天竺是今天的哪个国家（印度）
3.引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩。
答案提示：（1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。（2）根据他的口述，成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。
4.问题思考：鉴真东渡和玄奘西行都经历了千辛万苦，他们是如何面对重重困难的？
答案提示：鉴真东渡，前后6次，用了12年，困难重重，但他百折不挠，矢志不渝，终于成功。玄奘西行路途遥远，他不畏艰险，历经磨难，为追求真理，坚忍不拔，意志坚定。
三、课堂小结：
    唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 
    一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。
板书设计：

教学反思：
本课要达到的教学效果是要让学生明了今天的中国正处于改革开放，经济发展迅速，我们能从唐朝的对外交往中得到很多启迪。第一，我们必须具备安定团结的稳定的政治局面，坚持对外开放政策，同时，又要努力提高自身素质，提高经济文化水平，这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。其次，我们必须学习唐朝有着广博的胸怀，传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量。

第5课　安史之乱与唐朝衰亡
教学目标：
1.知识与能力：了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
2.过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3.情感态度与价值观：通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重点：安史之乱及其影响。
教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。
教学过程：
一、导入新课：
我们在前几课主要学习唐朝的强盛，但是一个王朝的兴衰是历史发展的客观规律。这节课我们来学习第5课“安史之乱与唐朝衰亡”，一起去看看唐朝是如何由盛转衰，直至灭亡的。
二、讲授新课：
（一）安史之乱
1.引导学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？
答案提示：①开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败；②社会矛盾尖锐，边疆形势紧张；③节度使势力膨胀，形成外重内轻；④安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。
2.学生讲述：安史之乱的基本情况。（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年被平定）

指出：755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。安史叛军从河北大举南下，先后攻占东都洛阳，又攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族军队的援助下，反击叛军。安史叛军接连内乱，最终于763年被平定。
3.引导学生阅读教材，回答安史之乱的影响
答案提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
（二）黄巢起义和唐朝的灭亡
1.学生读教材，找出黄巢起义的背景、结果和影响。
答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。
影响：给唐王朝以致命的打击，从根本上动摇了唐朝的统治。
2.讲述唐朝的灭亡。
灭亡标志：907年，朱温建立了后梁政权，唐朝（唐：618年——907年）至此灭亡。
(三)五代十国的更迭与分立
1.多媒体展示《五代十国形势图》，要求学生观察图片并结合课文内容，回答唐朝灭亡后中国面临怎样的局面
北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周=五代
南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平+北汉（北方）=十国

2.根据课本知识，抢答五代十国的历史根源
答案提示：唐朝藩镇割据。
3.五代十国的历史影响？
答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
三、课堂小结：
    唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢修腐化而导致了王朝的衰败，以及之后几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒，始终如一。
板书设计：

教学反思：
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生吸取历史的教训，树立正确的人生观。本课充分展示了唐玄宗统治后期的腐化和其带来的严重后果，以此来启发学生，让他们树立正确的入生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不己。